Volume 33, Issue 1 - Thematischer Schwerpunkt: PHF 01/2025 (126) Aus-, Fort- und Weiterbildung für das Öffentliche Gesundheitswesen

The evolving landscape of public health necessitates a capable and qualified public health workforce. Investing in education and training is crucial for building and maintaining this workforce. This article explores the role of the essential public health functions (EPHF) in shaping public health education. The EPHFs provide a framework for defining core competencies and developing curricula for public health. The WHO-ASPHER Roadmap and the Core Competency Framework guide the professionalization of the public health workforce. The new ASPHER Core Curriculum further supports educational institutions in aligning their programs with these competencies.

Zusammenfassung Im Bereich des Gesundheits- und Sozialwesens gibt es diverse Studienformate, reglementierte und nicht reglementierte Bachelor- und Masterstudiengänge sowie Staatsexamensstudiengänge. Der Beitrag stellt die wesentlichen Studienformate von primärqualifizierenden, dualen, nicht-reglementierten und humanmedizinischen Studiengängen vor.

Zusammenfassung Dieser Artikel setzt sich mit den rechtlichen Grundlagen der Akkreditierung in Deutschland und den Tätigkeitsbereichen des Akkreditierungsrats auseinander. Vor dem Hintergrund des Berufszielversprechens betrachtet er außerdem die Besonderheiten der Akkreditierung von berufsreglementierten Studiengängen im Gesundheitsbereich, denen weitere rechtliche Vorgaben zugrunde liegen.

Zusammenfassung Die Geneva Charter for Well-Being betont die Bedeutung von Investitionen in Gesundheitsförderung. In Österreich ist die Kapazitätsentwicklung für Gesundheitsförderung ein Ziel der Gesundheitsförderungsstrategie. Der vorliegende Beitrag beschreibt Lehrinhalte in Aus- und Weiterbildung zu Gesundheitsförderung. Die weitere Professionalisierung von Gesundheitsförderung und die Anpassung an internationale Standards werden als zentrale Entwicklungsperspektiven hervorgehoben.

Zusammenfassung Anhand zweier Perspektiven wird erläutert, wie die Verbindung von BGF und Nachhaltigkeit in die Hochschulausbildung integriert werden kann. Die outside-in-Perspektive rückt die Frage in den Fokus, wie Nachhaltigkeitsbestrebungen die BGF bereichern können. Die inside-out-Perspektive beleuchtet die Potenziale der BGF zur Erreichung von Nachhaltigkeitszielen. Über Einzelinitiativen hinaus braucht es in Zukunft eine systematische Verknüpfung beider Ansätze – insbesondere in der Hochschulausbildung.

Zusammenfassung Der Bachelorstudiengang in Gesundheitsförderung und Prävention (GP) an der ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften setzt sich als Ziel, die Professionalisierung der GP voranzutreiben. Dabei wird der Klärung und Stärkung der Sichtbarkeit des Berufsbilds der Gesundheitsförder:in hohe Priorität eingeräumt. Der Aufbau spezifischer Forschung zu GP sowie die stetige inhaltliche Weiterentwicklung des Curriculums unterstützen dieses Ziel.

Zusammenfassung Netzwerke stärken Identität, Wissensaustausch und die gemeinschaftliche Vertretung politischer Anliegen. Dies ist besonders in der Gesundheitsförderung von Relevanz, da deren Prinzipien und Kernkompetenzen in der Gesundheitspolitik noch wenig verankert sind. Das DACH-Netzwerk für Gesundheitsförderung ermöglicht den Austausch unter Akteur:innen. Am Treffen 2024 stand unter anderem das Thema der Aus- und Weiterbildung im Fokus. Der Beitrag fasst identifizierte Potenziale der Zusammenarbeit zusammen.

Zusammenfassung Die Zusammenarbeit zwischen dem Digital Health Design Living Lab und dem Verband Public Health Schweiz ermöglichte die Erstellung einer Übersicht zu Aus- und Weiterbildungsangeboten (Mapping) in Public Health (PH) und Gesundheitsförderung und Prävention (GP) in der Schweiz. Es zeigt sich eine heterogene PH/GP Bildungslandschaft mit mangelnder Integration von Digital Health, Health Design und Ethik. Schlussfolgern läßt sich ein Bedarf, an dieser Nahtstelle Angebote auszubauen.

Zusammenfassung Die Aus-, Fort- und Weiterbildung des Öffentlichen Gesundheitsdienstes (ÖGD) obliegt den Ländern. Die Akademien für Öffentliches Gesundheitswesen arbeiten auf Basis der Gesundheitsdienstgesetze der Länder, Bundesgesetzen sowie weiteren Regelungen. Daneben bestimmen gemäß dem Leitbild für den ÖGD lokale und globale Herausforderungen die Themensetzung. Ziel ist es, basierend auf dem bestverfügbaren Wissen zu evidenzinformierten deliberativen Entscheidungsprozessen zu befähigen.

Zusammenfassung Das Konzept eines Lehrbuchs als Brücke zwischen Theorie und Praxis ist unverändert relevant, verlangt aber eine zeitgemäße Aktualisierung. Grundlegende Prinzipien, Orientierungswissen und spezifisches Handlungswissen in einem Referenztext können z.B. in einem sogenannten Book Sprint Format/Open Access in einzelnen ÖGD-Themenfeldern vertieft oder auch in Auszügen lexikalisch angeboten werden. Vernetzte multimediale Formate sind für eine qualitätsorientierte Arbeit im ÖGD anzustreben.

Zusammenfassung Der neue „M.Sc. in Public Health/Öffentliches Gesundheitswesen“ der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf verbindet Praxis und Wissenschaft in der ÖGD- und Public Health-Ausbildung. Fachärztliche Weiterzubildende im Öffentlichen Gesundheitswesen an der Akademie für Öffenliches Gesundheitswesen können dort ergänzende Module (Epidemiolgogie, Versorgung) besuchen und den Abschluss erwerben. Erste Erfahrungen zum Studiengang zeigen das langfristige Potential dieser Kooperation.

Zusammenfassung Mit der neuen Ärztlichen Approbationsordnung können Medizinstudierende ein Tertial des Praktischen Jahres (PJ) im Gesundheitsamt absolvieren. Die Umsetzung ist bisher allerdings wenig fortgeschritten und beschränkt sich auf einzelne lokale Angebote. Herausforderungen ergeben sich hinsichtlich einheitlicher Lernziele und Ausbildungskonzepte, Kooperationsverträge, Finanzierung und Vergütung. Der zunehmende (über)regionale Austausch zwischen Fakultäten und Gesundheitsämtern stimmt optimistisch.

Zusammenfassung Anvertraubare professionelle Aktivitäten (APT) sind ein Konzept aus der kompetenz-basierten Lehre, das Studierenden und Lehrenden eine Orientierung für die schrittweise Übergabe von Verantwortung für die Ausführung einer Tätigkeit bietet. Im September 2024 haben wir mit Vertreter:innen aus den Gesundheitsämtern in Dresden, Chemnitz, Bautzen, Leipzig und Pirna sowie der TU Dresden und der DGÖG begonnen, APTs für das Praktische Jahr der Medizinstudierenden im Öffentlichen Gesundheitswesen zu entwickeln.

Zusammenfassung Die gegenseitige wertschätzende Wahrnehmung und partnerschaftliche Verbindung von Öffentlichem Gesundheitsdienst (ÖGD) und der Multidisziplin Public Health war in Deutschland ein langer Weg mit vielen Schritten. Es bedurfte dafür der wechselseitigen Verankerung und Verschränkung der Themen von „Alter“ und „Neuer“, systemorientierter Public Health in Theorie und Praxis. Die Fortsetzung dieses Weges ist, für beide Seiten wie auch für die Gesundheit der Bevölkerung, absehbar von großem Nutzen.

Zusammenfassung Ein Fernstudium zur Qualifizierung im öffentlichen Gesundheitsdienst (ÖGD) bietet viele Potenziale zur Weiterentwicklung und Verbesserung des Gesundheitssektors, insbesondere durch die Steigerung der Flexibilität und Erreichbarkeit von Bildung. Dies setzt Prämissen beim ÖGD und Fernstudienanbieter voraus. Sind Fernlehrangebote praxisnah, interdisziplinär und qualitativ hochwertig, bieten sie die Möglichkeit die Attraktivität des ÖGD in der Wahrnehmung von Gesundheitsfachkräften zu fördern.

Zusammenfassung Die Kooperation zwischen dem Öffentlichen Gesundheitsdienst (ÖGD) und Hochschulen wird gefordert. Ziel eines Studienprojekts im Masterstudiengang Public Health waren die Erstellung einer Literaturübersicht zu den Auswirkungen der SARS-CoV-2 Pandemie (HS Fulda) sowie die Analyse der Einschulungsuntersuchungen (ESU) im Rahmen der Gesundheitsberichterstattung (GBE) unter Leitung des Gesundheitsamt Frankfurt (GA FFM). Solche Kooperationen sind zukunftsweisend im Rahmen von Public Health.

Zusammenfassung Nationale und internationale Initiativen fordern zur Ausbildung von Gesundheitsprofessionen im Öffentlichen Gesundheitsdienst Kooperationen von Gesundheitsämtern und Hochschulen. Am Hochschulstandort Göttingen wurden im Projekt UNITE die Voraussetzungen für Praktika im Gesundheitsamt geschaffen. Seitdem absolvieren Studierende dort regelmäßig Praktika. Die Ausbildungsverantwortlichen reflektierten Herausforderungen bei deren Umsetzung mit dem Ziel der Verstetigung interprofessionellen Lernens.

Zusammenfassung Eine Schlussfolgerung aus der COVID-19-Pandemie ist, dass der Öffentliche Gesundheitsdienst (ÖGD) u. a. moderner aufzustellen ist. Hierzu bietet sich eine enge Kooperation zwischen ÖGD und Wissenschaft an. Die Region Hannover hat hierzu eine Stabsstelle „Lehr- und Forschungsgesundheitsamt“ (LFGA) mit diesem Tätigkeitsschwerpunkt gegründet. Erste Forschungsanfragen und Workshops sprechen dafür, dass dies ein geeigneter Weg sein kann, eine Brücke zwischen ÖGD und Wissenschaft zu etablieren.

Zusammenfassung Die Pettenkofer School of Public Health ist ein modellhafter Zusammenschluss von Ludwig-Maximilians-Universität München, Helmholtz Munich und dem Bayerischen Landesamt für Gesundheit und Lebensmittelsicherheit. Unter ihrem Dach sind Masterstudiengänge in Epidemiologie und Public Health verankert, die Umsetzung findet verzahnt mit dem Amtsarztlehrgang statt. Gesundheitswissenschaftler*innen, Mediziner*innen und weitere Disziplinen promovieren im Ph.D. Programm Epidemiology and Public Health.

Zusammenfassung Der Artikel gewährt Einblicke in die Arbeit des Öffentlichen Gesundheitsdienstes (ÖGD) aus Sicht von Medizinstudierenden im Praktischen Jahr (PJ). Oft wird dieser Bereich als langweilig wahrgenommen, doch die Covid-19-Pandemie hat gezeigt, wie wichtig die Arbeit am Gesundheitsamt ist. Die vielfältigen Tätigkeitsfelder und Möglichkeiten die Gesundheit der Bevölkerung zu fördern, machen den ÖGD zu einem wertvollen Wahlabschnitt im Medizinstudium.

Zusammenfassung Das hohe Ausmaß an Interdisziplinarität im Studium der Gesundheitsförderung erschwert Identitätsbildung und Employability. Ein fehlendes Berufsbild und das Risiko prekärer Beschäftigung verstärken Unsicherheiten der Studierenden. Hochschulen können durch Spezialisierungen, Mentoring und Kooperationen mit Fachverbänden die berufliche Identität stärken. Ein anerkanntes Berufsbild erfordert politische Unterstützung und Anerkennung der Gesundheitsförderung und ihrer Aufgabe im Gesundheitssystem.

Zusammenfassung Mit der Vollakademisierung des Hebammenberufs in 2020 sehen sich die Studienstandorte gefordert, die hochschulischen Bedingungen in hebammenwissenschaftlicher Lehre, Forschung und im Transfer weiterzuentwickeln. Um bildungs- und hochschulpolitischen Interessen synergetisch zu bearbeiten, wurde der Hebammenwissenschaftliche Fachbereichstag e. V. (HWFT) in 2023 gegründet. Der HWFT vertritt die Mitgliedshochschulen in hochschul- und bildungspolitischen Fragen von Lehre, Forschung und Transfer. Ziel ist, zukünftig möglichst alle Studienstandorte von Hebammen in die gemeinsame Arbeit des HWFT zu integrieren.