Band 49, Heft 1 - Themenschwerpunkt: Zukunftsaufgabe Teaching Library

Zusammenfassung Der Beitrag skizziert die Rezeption und Entwicklung des Konzepts der Teaching Library im deutschsprachigen Raum mit Fokus auf wissenschaftliche Bibliotheken. Dabei wird auf kontextuelle Kernbegriffe wie Informationskompetenz (information literacy) eingegangen sowie auf Anforderungen an die bibliothekarische Aus- und Weiterbildung. Der Beitrag diskutiert kritisch Herausforderungen im Kontext der fortwährenden Adaption der Teaching Library und mögliche Perspektiven der aktuellen Weiterentwicklung innerhalb des bibliothekarischen Aufgabenspektrums.

Zusammenfassung Das Framework for Information Literacy for Higher Education der ACRL brachte einen Paradigmenwechsel für die Vermittlung von Informationskompetenz an Hochschulen. Der Artikel diskutiert das Potenzial und die Reichweite des Frameworks und geht der Frage nach, welche Auswirkungen das Framework auf die Schulungs- bzw. Unterrichtspraxis der Teaching Librarians Als „Teaching Librarians“ werden Bibliothekar*innen bezeichnet, die in Bibliotheken schulen bzw. unterrichten (Sühl-Strohmenger (2015) 2. hat. Rezeption und Umsetzung des Frameworks werden in einer Literaturübersicht dargestellt und in einer Umfrage der Autorin untersucht. Die Ergebnisse der Befragung sollen zeigen, wie das Framework im deutschen Sprachraum angekommen ist. Wird es als brauchbar für die Praxis angesehen? In welchem Ausmaß wird es umgesetzt? Welche Inhalte bzw. Schwellenkonzepte werden in die Unterrichtspraxis einbezogen? Haben sich die fachlichen Kompetenzen der Teaching Librarians dadurch verändert? In welcher Weise hat sich der Unterricht dadurch verändert?

Zusammenfassung Der Beitrag hinterfragt die Notwendigkeit von Informationskompetenz, da der berufliche und akademische Erfolg oft ohne effiziente Informationsnutzung erzielt wird. Dennoch wird betont, dass Informationskompetenz zu einer effektiveren Arbeit führen kann, indem das richtige Werkzeug für die jeweilige Aufgabe genutzt wird. Der Text beleuchtet den Begriff der Informationskompetenz, beschreibt ihre Bedeutung für Forschende und die Rolle wissenschaftlicher Bibliotheken bei der Vermittlung. Es wird argumentiert, dass Bibliotheken sich an neue Informationsquellen und Technologien anpassen müssen, um Forschende zu unterstützen. Praxisbeispiele, wie die Arbeit an der ETH Zürich, illustrieren erfolgreiche Ansätze zur Förderung von Informationskompetenz. Die Zusammenfassung wurde von ChatGPT4o erstellt. Dieser Beitrag ist eine erweiterte Version der Keynote „Von Forschenden oft unterschätzt: Erfolgreicher Forschen mit Informationskompetenz“, gehalten am 28.8.2024 beim 4. Informationskompetenztag DACH in Zürich.

Zusammenfassung Die Stadtbücherei Würzburg hat einen Bibliotheksentwicklungsplan erstellt, der als Grundlage für die strategische Ausrichtung und Weiterentwicklung dient. Dabei wurde die digitale Teilhabe als eines der zentralen Leitziele definiert. Im Mittelpunkt des vorliegenden Artikels steht das Projekt „Level3 – Digitalisierung erleben“, das als innovative Plattform für digitale Bildung sowie als Experimentierraum für neue Formate und den Wissensaustausch fungiert. Der Artikel beleuchtet neben dem inhaltlichen Konzept auch die konkreten Angebote und Möglichkeiten von Level3, die ersten Erkenntnisse zur Wirksamkeit sowie die Herausforderungen und Chancen bei der Integration in die Organisationsstruktur der Stadtbücherei Würzburg.

Zusammenfassung Die anhaltende Desinformationskrise stellt eine massive Gefahr für unsere Gesellschaft dar. Bibliotheken steuern mit Schulungsformaten und Lernressourcen praktische Gegenmaßnahmen bei. Zur Wirksamkeit müssen Angebote allerdings einheitliche Begrifflichkeiten sowie Konzepte zu Mechanismen und Wirkung von Informationsstörungen umfassen, aktuelle technische Trends und Forschungsergebnisse berücksichtigen und praxistaugliche Recherche- und Evaluierungswerkzeuge beinhalten. Vor diesem Hintergrund präsentiert der Artikel ein niederschwelliges Angebotsformat für Bibliotheksnutzende.

Zusammenfassung Der tiefgreifende Wandel in der Medienlandschaft stellt auch die Österreichische Nationalbibliothek vor die strategische Herausforderung der Transformation zur „Teaching Library“. Der digitale Umbruch macht es erforderlich, nicht nur Wissen bereitzustellen, sondern Leser*innen auch dabei zu unterstützen, dieses Wissen zu finden, ihnen Werkzeuge für ihren Weg durch den Mediendschungel in die Hand zu geben und Know-how für das Erkennen von seriösen Informationsquellen und die Nutzung neuer Technologien zu vermitteln. Diese strategische Neupositionierung neben ihrer Archivfunktion haben Bibliotheken weltweit zu bewältigen. Mit dieser Zielsetzung wurde 2022 das Center für Informations- und Medienkompetenz organisatorisch in der Österreichischen Nationalbibliothek verankert. Im vorliegenden Beitrag werden das Konzept und das Programm des Centers für Informations- und Medienkompetenz vorgestellt und über die Erfahrungen nach den ersten beiden Jahren des Betriebs berichtet.

Zusammenfassung Spielen Bibliotheken in demokratischen Gesellschaften eine zentrale Rolle bei der Wissensvermittlung und der Förderung gesellschaftlicher Teilhabe? Ja, denn als Orte des Dialogs agieren sie zunehmend proaktiv demokratiepädagogisch. Der Artikel beleuchtet erfolgreiche Formate, thematisiert ausgewählte Herausforderungen und bietet konkrete Ideen zur Weiterentwicklung einer erfolgreichen Demokratiearbeit von Bibliotheken.

Zusammenfassung In diesem Artikel wird ein kleiner Blick in die bibliothekspädagogische und bildungspolitische Werkstatt geworfen. Ausgangspunkt war das Webinar der Büchereizentrale Schleswig-Holstein „PISA, IGLU, IQB & Co“ Anfang 2024, in dem Kathrin Reckling-Freitag einen Überblick über die Vielfalt der Studien und Untersuchungen gegeben hat. In der Diskussion mit den Teilnehmenden sind sehr spannende Ideen, Gedanken und Möglichkeiten gesammelt worden, die im Folgenden vorgestellt werden.

Zusammenfassung In einer digitalisierten Welt wird die Förderung von Medien- und Informationskompetenz immer wichtiger. Bibliotheken spielen bei der Vermittlung dieser Kompetenzen eine Schlüsselrolle und stehen vor der Herausforderung, ihre Dienstleistungsangebote zeitgemäß zu gestalten. E-Learning-Angebote gewinnen an Bedeutung, um Wissen und Bildung flexibel, interaktiv und bedarfsgerecht zugänglich zu machen.

Zusammenfassung Die Gründung der Universitätsbibliothek Zürich warf die Frage auf, wie der Kontakt zu Forschenden, Lehrenden und Studierenden gestaltet werden soll, wenn das Bibliothekspersonal nicht mehr Teil der Institute ist. Die Nähe zur Akademie ist essenziell für die Vermittlung von Informationskompetenz. Zusammen mit der Zentralbibliothek Zürich wurde ein Alternativkonzept entwickelt. Seit 2022 arbeiten über 50 Liaison Librarians in diesem Bereich. Der Bericht untersucht die Zusammenarbeit und die erreichten Ergebnisse sowie die bestehenden Herausforderungen.

Zusammenfassung Künstliche Intelligenz sieht Muster, die dem Menschen verborgen bleiben, und die Beschäftigung damit fasziniert ihn. Der Artikel untersucht, in welchem Maß diese Mustererkennung auf die Literatursuche umgesetzt werden kann. Für ein allgemeines Verständnis wird der Fokus auf die technisch-mathematischen Grundlagen gelegt, aus denen sich wichtige Überlegungen für die Recherche ableiten lassen. Es wird gezeigt, dass sich Large Language Models für eine direkte Literatursuche nicht eignen, diese aber indirekt unterstützen können. Auf Grundlage eines veröffentlichten systematischen Reviews wird versucht, einen Vergleich zwischen KI-basierter Suche und menschlich optimierter Suchanfrage herauszuarbeiten. Dabei zeigt sich, dass der Einsatz Künstlicher Intelligenz wenig zweckmäßig ist, um hierüber allein eine erschöpfende Literaturrecherche durchzuführen. KI kann jedoch produktiv eingesetzt werden zur Unterstützung des eigentlichen Rechercheprozesses. Gleichwohl gibt es limitierende Faktoren, bei deren Vermittlung den Bibliotheken eine wichtige Rolle zukommt.

Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag berichtet über Konzept und Ergebnisse eines Workshops der Autor*innen auf der internationalen Konferenz für Informationsverhaltensforschung (ISIC 2024). Das Ziel des Workshops bestand darin, einen Diskursraum für den internationalen Erfahrungsaustausch von Forschenden mit Schwerpunkten im Bereich der Informationsverhaltensforschung, der Vermittlung von Informationskompetenz sowie verwandten Themenbereichen der Bibliotheks- und Informationswissenschaften zu schaffen. Den Ausgangspunkt für die Diskussion bildete eine Pilotstudie, die die Autor*innen im Juni/Juli 2024 an deutschen Hochschulen mit informationswissenschaftlichen Studiengängen zum Informationsverhalten der Studierenden im Umgang mit KI-Tools durchgeführt haben.

Zusammenfassung Vorliegender Artikel beschreibt die Gelingensbedingungen eines für unterschiedliche Hochschularten zielgruppenspezifisch anpassbaren OER-Portfolios in den Bereichen Informations- und Schreibkompetenzen. Im Fokus steht dabei die Organisation einer strategischen OER-Partnerschaft. Die zum Erfolg notwendigen Maßnahmen werden aufgefächert und als mögliche Anknüpfungspunkte für ähnliche Vorhaben identifiziert. Abschließend wird die Frage gestellt, ob neue disziplinäre Zusammenhänge notwendig sind, um die hochschuldidaktische Professionalisierung im Feld voranzutreiben.

Zusammenfassung In diesem Werkstattbericht wird die Erstellung eines Moodle-Selbstlernkurses zur Recherche- und Informationskompetenz an der Universitätsbibliothek Wien beschrieben. Die Plattform Moodle wird von der Universität Wien für die Organisation aller Lehrveranstaltungen genutzt. Dem Wunsch der Studierenden nach übersichtlicher Erstinformation zur Bibliotheksbenutzung wurde mit diesem Selbstlernkurs entsprochen. Die Erstellung erfolgte als abteilungsübergreifendes Projekt und wurde mit aktuellen Online-Tools realisiert.

Zusammenfassung An der Fachbereichsbibliothek Bildungswissenschaft, Sprachwissenschaft und Vergleichende Literaturwissenschaft wird seit 2011 das Bibliothekspraktikum Studierende beraten Studierende angeboten. Dieses Praktikum ist curricular verankert und für Studierende mehrerer Studienrichtungen anrechenbar. Es besteht aus einer einführenden geblockten Lehrveranstaltung, gefolgt von einem 80-stündigen Praktikum an der Fachbereichsbibliothek. Im Anschluss an das Praktikum führen die Praktikant*innen selbst Bibliotheksführungen für Studienanfänger*innen durch. In diesem Aufsatz werden Entstehung, Entwicklung, Konzept und Aufbau dieses besonderen bibliothekarischen Bildungsangebots und dessen Einbindung ins Curriculum erläutert.

Zusammenfassung Die Unterstützung unterschiedlicher Zielgruppen beim Aufbau von Informationskompetenz ist seit Langem eine zentrale Dienstleistung Öffentlicher und wissenschaftlicher Bibliotheken. Die hochwertige Qualifikation des Bibliothekspersonals bildet die Grundlage dafür, entsprechende Bildungs- und Serviceangebote professionell durchzuführen. Angesichts der vielfältigen Anforderungen an Teaching Librarians ist es notwendig, didaktisch-methodische und medienpädagogische Fertigkeiten in einem neuen Zertifikatskurs anzubieten und mit bibliotheksspezifischen Kenntnissen zu verbinden. Dieser Aufsatz behandelt die Implementierung eines solchen Zertifikatskurses, der im Frühjahr 2025 am Postgraduate Center der Universität Wien starten wird.

Zusammenfassung Informations- und Medienkompetenz ist eine zentrale Voraussetzung für Studienerfolg und wissenschaftliche Ausbildung im Kontext des lebenslangen Lernens. Infolge der digitalen Transformation muss sie den rasanten Wandel von Medienarten, Rechercheverfahren und Informationstechnik berücksichtigen. Vor diesem Hintergrund wurde die Fachbibliothek Geographie an der Universität zu Köln zu einem zukunftsfähigen Lehr- und Lernort weiterentwickelt. Es wird in vorliegendem Beitrag dargestellt, wie eine dezentrale Hochschulbibliothek eine Pionierfunktion bei der zukunftsorientierten Lernraumentwicklung sowie der hybrid angelegten Kompetenzvermittlung einnehmen kann. Ein neu erstelltes Veranstaltungsangebot zur Informations- und Medienkompetenz und der Lernraum Bibliothek sind innerhalb eines hybriden Konzepts eng aufeinander abgestimmt. Die methodisch-didaktische Struktur fördert selbstorganisiertes und vernetztes Lernen – aktiv begleitet durch das Bibliothekspersonal. Damit ist eine zukunftsorientierte Bibliothek als Learning Library mit dem Potenzial zur Weiterentwicklung im Sinne einer Bibliothek Information Commons entstanden. Das Vermittlungskonzept kann von anderen Bibliotheken adaptiert und kooperativ weiterentwickelt werden.

Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag beleuchtet den Status quo der Weiterbildung in wissenschaftlichen Bibliotheken in Deutschland. Dazu werden Kennzeichen einer idealtypischen systematischen Weiterbildung den Ergebnissen von qualitativen Interviews mit zehn Universitäts- und Landesbibliotheken gegenübergestellt. Die Auswertung zeigt, dass der Stellenwert und die Umsetzung von Weiterbildung mit Faktoren wie finanziellen Ressourcen, strategischer Ausrichtung und dem Vorhandensein eines Personalentwicklungskonzeptes korrelieren. Der Beitrag diskutiert darüber hinaus die in der Literatur zu findende Diskrepanz zwischen der Bedeutung, die einer systematisch und strategisch ausgerichteten Weiterbildung in wissenschaftlichen Bibliotheken zugeschrieben wird und der vorzufindenden Praxis. Good-Practice-Beispiele aus den befragten Bibliotheken und Empfehlungen für zukünftige Entwicklungen ergänzen die Analyse.

Zusammenfassung Mit dem ORCID-Standard wurde ein System der persistenten Identifikatoren für Forschende geschaffen. Der Förderung von ORCID in Deutschland widmete sich von 2016 bis 2022 das von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderte Projekt ORCID DE. Dank des Projekts konnte die Anzahl der in Deutschland registrierten ORCID iDs von etwa 44 000 im Jahr 2016 auf 356 800 im Jahr 2024 gesteigert werden. Die Schaffung einer Dialogplattform und der Aufbau eines nationalen Konsortiums sind weitere Erfolge von ORCID DE. Auch wurde die Integration von ORCID in zentrale Standards der Informationsinfrastruktur vorangetrieben und die Vernetzung mit der Gemeinsamen Normdatei (GND) durch verschiedene Verfahren der Vernetzung befördert. Mit der Integration von ORCID in die Bielefeld Academic Search Engine (BASE) wurde die Sichtbarkeit von ORCID in Open-Access-Publikationen gesteigert. Durch den Aufbau des ORCID-DE-Monitors wurde ein Informationssystem zur Verbreitung von ORCID auf internationaler Ebene geschaffen. Der Beitrag beschreibt die Arbeit und Ergebnisse des Projekts und dokumentiert anhand der formulierten ACTION-Prinzipien Anregungen für ähnliche Standardisierungsinitiativen im Bereich der digitalen Informationsinfrastruktur.

Zusammenfassung Im Zeitalter der digitalen Transformation werden den Dienstleistungen wissenschaftlicher Bibliotheken oftmals digitale Produkte beigeordnet, die nicht selten an den Hochschulen selbst entwickelt und betrieben werden. Es braucht daher ein systematisches Vorgehen, um sowohl den vielfältigen Unterstützungsbedarfen der Forschenden als auch den hohen Anforderungen des Software Engineering gerecht zu werden. Das hier vorgestellte Agile Service Engineering ist ein Rahmenwerk für den Aufbau eines digitalen, forschungsunterstützenden Serviceportfolios an Hochschulbibliotheken. In diesem Artikel werden theoretische Grundlagen sowie Erfahrungen und Erkenntnisse aus seiner praktischen Umsetzung als Ordnungsrahmen vorgestellt.