Sato-Prinz, Manuela: Deutschlandbilder und Studienaustausch. Zur Veränderung von Nationenbildern im Rahmen von Studienaustauschaufenthalten am Beispiel japanischer Austauschstudierender in Deutschland. München: iudicium, 2017. – ISBN 978-3-86205-495-4. 295 Seiten, € 48,00.

Dominik Herzner

doi:10.1515/infodaf-2018-0054

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Sato-Prinz, Manuela: Deutschlandbilder und Studienaustausch. Zur Veränderung von Nationenbildern im Rahmen von Studienaustauschaufenthalten am Beispiel japanischer Austauschstudierender in Deutschland. München: iudicium, 2017. – ISBN 978-3-86205-495-4. 295 Seiten, € 48,00.

Published/Copyright: April 20, 2018

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From the journal Informationen Deutsch als Fremdsprache Volume 45 Issue 2-3

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Sato-Prinz, Manuela: Deutschlandbilder und Studienaustausch. Zur Veränderung von Nationenbildern im Rahmen von Studienaustauschaufenthalten am Beispiel japanischer Austauschstudierender in Deutschland. München: iudicium, 2017. – ISBN 978-3-86205-495–4. 295 Seiten, € 48,–.

Welchen Einfluss hat ein Studienaufenthalt in Deutschland auf japanische Studierende? Dieser Frage geht Manuela Sato-Prinz in ihrem Buch nach. Bereits 2011 publizierte sie eine Vorstudie, die sie nun im Rahmen ihrer Doktorarbeit an der LMU München ausbaute. Ihre Publikation ist in den Bereich der interkulturellen Kommunikation beziehungsweise des interkulturellen Lernens einzuordnen und analysiert mit Fragebogen und Interview die Änderungen im Deutschlandbild der Studierenden. Sato-Prinz orientiert sich dabei am Ansatz von Geertz und sieht Kultur als dynamischen Begriff, der aufgrund verschiedener Komponenten Veränderungen durchlaufen kann.

In der bisherigen Forschung finden sich Untersuchungen zu Austausch und Auslandsaufenthalt in den Bereichen der Sozialwissenschaften, der Sprach- und Kulturwissenschaften oder der Psychologie. Sato-Prinz kritisiert dabei jedoch das Fehlen einer Längsschnittstudie, die anhand variabler Methoden Ergebnisse für einen längeren Zeitraum liefert und diese mit einer Vergleichsgruppe kombiniert. Sie wendet daher in ihrer Studie einen Methodenmix an und benutzt leitfadengestützte Interviews sowie Fragebögen mit offenen und geschlossenen Fragen.

Als Untersuchungsgruppe wählt sie japanische Studierende unterschiedlicher Universitäten. Die Mehrheit stammt dabei aus dem Großraum Tokio. Das Korpus besitzt eine gewisse Relevanz, immerhin nimmt Deutschland bei japanischen Studierenden den fünften Platz auf der Beliebtheitsskala der Austauschländer ein. Um die Jahrtausendwende entstanden daher bereits mehrere Arbeiten im Bereich der deutsch-japanischen Studien, in die Sato-Prinz nun ihre Arbeit einreiht.

Aufbauend auf bisherige Forschungen, stellt die Autorin Hypothesen auf, die sie mit ihren Methoden prüft. Ein Studienaustausch sei demnach eine Chance für interkulturelles Lernen. Die Deutschlandbilder verändern sich in drei Bereichen: inhaltlich, bezüglich der mit ihnen verbundenen Einstellungen und hinsichtlich des Umgangs mit Generalisierungen. Die Veränderung dieser drei Komponenten erfolge, so die Vermutung, in die gleiche Richtung. Die Deutschlandbilder differenzieren dabei in Bezug auf Messzeitpunkt, Ausmaß vorheriger Deutschlandaufenthalte, Studienhintergrund, Sprachkompetenz, Beschäftigung mit Deutschland oder Deutschen, Integration am Gasthochschulort und Teilnahme am DaF-Unterricht.

In eine Versuchs- und Vergleichsgruppe eingeteilt, nahmen insgesamt rund 35 Studierende an der Untersuchung teil. Im Durchschnitt waren sie zu Beginn des Aufenthalts 21 Jahre alt, die Mehrheit hatte bereits Erfahrungen mit Auslandsreisen im Allgemeinen oder mit Deutschland im Speziellen.

Im Laufe des Aufenthalts in Deutschland tendierten die Studierenden zu einer stärkeren Individualisierung und zu vielfältigeren Assoziationen. Bier, Wurst, freundlich/nett und ernst bleiben jedoch als Topnennungen erhalten. Generalisierende Aussagen über Deutschland nehmen anscheinend nicht vollkommen ab.

Doch die empirischen Ergebnisse der Fragebogenstudie ergeben, dass auf den unteren Positionen der stereotypen Zuschreibungen die Zustimmungen geringer werden. Der Messzeitpunkt hat dabei eine große Bedeutung. Treten Änderungen zu Beginn des Auslandsaufenthalts noch signifikant auf, nehmen sie im Laufe der Zeit ab. Der Studienhintergrund hat hingegen kaum Auswirkungen.

Die Ergebnisse der Interviewstudie bestätigen diese Einsichten. Im Laufe der Zeit verändert sich die Auffassung davon, was typisch deutsch oder japanisch ist. Ein systematischer Zusammenhang zwischen den drei Komponenten der Deutschlandbilder ist nicht feststellbar

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die früher geformten Deutschlandbilder Ausgangspunkte für Veränderungen sind und neue Deutungsmuster erlauben. Übersteigerte Vorstellungen werden dabei relativiert und realistisch erfahren. Die Ergebnisse der Vergleichsgruppe zeigen aber, dass ähnliche Effekte auch in Japan entstehen können, sofern sich die Teilnehmer intensiver mit Deutschland beschäftigen. Insgesamt entstehen bei den Austauschstudierenden Flexibilität und ein dynamisches Verständnis von Deutschland. Viele Studierende platzieren sich und ihre Bekannten auf einem Kontinuum, das sich zwischen typisch deutsch oder japanisch bewegt. Der Kontakt mit Deutschen wirkt dabei positiv, so dass der Mehrwert von Auslandsaufenthalten bestätigt werden kann. Die Konzentration auf Japan ist der persönlichen Biographie der Autorin geschuldet. Für den DaF-Unterricht wären hier mehr Hinweise auf das oft artikulierte spezifische Verhalten der Untersuchungsgruppe im Sprach- und Kulturunterricht eine zusätzliche Bereicherung gewesen, um so von dem Erfahrungsschatz der Autorin verstärkt zu profitieren.

Primär liefert Sato-Prinz so vor allem fundiertes und aufschlussreiches statistisches Datenmaterial über die Auswirkungen eines Studienaufenthalts japanischer Studierender in Deutschland. Eine tiefgreifende Aufarbeitung der Frage nach dem Grund für Veränderungen im Deutschlandbild wird skizziert, es bleiben aber noch interessante Punkte offen, die in späteren Forschungen aufgegriffen werden können.

Der Aufbau ihrer Studie fördert eine gewisse Redundanz, da die einzelnen Hypothesen nach der Formulierung durch die unterschiedlichen Methoden geprüft und abschließend umfangreich zusammengefasst werden. So ergeben sich mehrere Durchgänge (Hypothesenformulierung, zwei methodische Überprüfungen, Zusammenfassung, Diskussion), die sich formell beim Lesen auf den ersten Blick nur in wenigen Details unterscheiden.

Trotzdem bieten die inhaltlichen Ergebnisse wichtige Informationen, die auf andere Sprach- oder Nationengruppen anwendbar scheinen, und Sato-Prinz liefert einen wichtigen Beitrag zu Studien über Deutschlandbilder und Stereotype.

Der DaF-Unterricht hat überraschenderweise wenig Einfluss auf die Deutschlandbilder. Die Lehrkräfte scheinen nicht die erste Bezugsperson und wichtige Informanten zu sein. Die Vorstellungen über Deutschland stammen vermehrt aus dem persönlichen Umfeld der Studierenden, sprich Kommilitonen, Mitbewohner und Freunde. Wollen Universitäten oder andere Bildungseinrichtungen bewusst Einfluss auf die Ausbildung des Deutschlandbildes nehmen, scheint es daher sinnvoll, auf außercurriculare Betreuungs- und Tutorenprogramme zu setzen und mit kulturellen Bildungsangeboten zu kombinieren.

Online erschienen: 2018-4-20

Erschienen im Druck: 2018-4-5

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https://doi.org/10.1515/infodaf-2018-0054