Sander, Ilse; Farmache, Andrea; Grosser, Regine; Hanke, Claudia; Ilse, Viktoria; Mautsch, Klaus F; Schmeiser, Daniela; Tellmann, Udo: DaF im Unternehmen A1/A2. Kursbuch. Stuttgart: Klett, 2016. – ISBN 978-3-12-676460-5. 288 Seiten, € 26,99. DaF im Unternehmen A1/A2. Übungsbuch mit Audios online. Stuttgart: Klett, 2016. – ISBN 978-3-12-676459-9. 188 Seiten, € 22,99. Lemmen, Radka: DaF im Unternehmen A1/A2. Lehrerhandbuch. Stuttgart: Klett, 2016. – ISBN 978-3-12-676461-2. 136 Seiten, € 29,99. Sander, Ilse; Fügert, Nadja; Grosser, Regine; Hanke, Claudia; Ilse, Viktoria; Mautsch, Klaus F; Schmeiser, Daniela: DaF im Unternehmen B1. Kurs- und Übungsbuch mit Audios und Filmen online. Stuttgart: Klett, 2016. – ISBN 978-3-12-676450-6. 246 Seiten, € 24,99.

Das Lehrwerk DaF im Unternehmen führt die am berufsorientierten DaF interessierten Lernenden von der Niveaustufe A1 zum Niveau B2. Den Gegenstand der vorliegenden Rezension stellen jedoch nur die Bände bis zur Niveaustufe B1 dar. Das Lehrwerk kann als zweibändige Ausgabe (das Kursbuch A1 und A2 sowie das Übungsbuch für diese beiden Niveaustufen sind jeweils in einem Band integriert) oder als vierbändige Ausgabe (für jede Niveaustufe gibt es auch ein integriertes Kurs- und Arbeitsbuch) bezogen werden.

Die separaten Bände weisen die gleiche Struktur auf. Jeder Band (sowohl das Kurs- als auch das Übungsbuch) besteht aus zehn Kapiteln, wobei diese nach dem gleichen Schema aufgebaut sind. Jedes Kapitel ist in fünf Doppelseiten gegliedert, wobei die Teile von A bis D einem bestimmten Thema gewidmet sind. Darin werden nicht nur der neue Wortschatz eingeführt bzw. ein neues grammatisches Phänomen behandelt, sondern auch verschiedene Sprachfertigkeiten (Leseverstehen, Hörverstehen, Sprechen, Schreiben) bzw. Kompetenzen geschult und gefördert. Im Abschnitt D kommen – kontinuierlich bis zum Band B1 – Ausspracheübungen vor. Teil E enthält zwei unterschiedliche Arten von Materialien. Zum einen finden wir dort den Abschnitt Schlusspunkt, in dem kleine Szenarien für die Kommunikation bzw. kleine Rollenspiele (jeweils für zwei Personen) vorbereitet wurden. Darin bekommen DaF-Lernende auf der einen Seite Sprechkarten (unterschiedliche für Person A und B) mit einer konkreten auszuführenden Sprechhandlung, auf der anderen Seite Redemittel, die bei der Bewältigung dieser Aufgabe behilflich sein können. Zum anderen ist auf der abschließenden Seite jedes Kapitels der Lektionswortschatz aufgelistet, der teilweise nach den Themen der einzelnen Lektionen des jeweiligen Kapitels geordnet, zum Teil nach konkreten Themenbereichen bzw. nach Wortarten gegliedert ist und mit Redemitteln abgeschlossen wird.

Nach drei gewöhnlichen Kapiteln kommen in jedem Band jeweils auf Doppelseiten Firmenporträts von weltweit tätigen deutschen, österreichischen und schweizerischen Unternehmen aus der Bau-, Maschinenbau-, Kosmetik-, Logistik-, Automobil-, Bekleidungs- und Mineralienabbaubranche vor. Zur Präsentation der jeweiligen Firma gibt es einen auf der DVD bzw. online kostenlos zugänglichen Film, zu dem im Lehrwerk Hör-Seh-Aufgaben und lexikalische Übungen konzipiert wurden und unterschiedliche Materialien, darunter Lesetexte, präsentiert werden, die mehr Informationen zu dem jeweiligen Unternehmen liefern.

Im Band A1/A2 werden Themenbereiche behandelt, die sich größtenteils auf das Berufsleben beziehen. Dazu gehören folgende Themen: Berufe, Firmen und ihre Abteilungen, Arbeitsalltag (Probleme in der Firma, Büroartikel und -möbel), Festlegung von Terminen, Unternehmen (Firmenstruktur, Regeln im Werk), Firmenjubiläum, berufsbezogene Tätigkeiten, Dienstreise, (duale) Ausbildung, Firmengeschichte, Firmenpräsentation, Home-Office, Dienstleistungen, Management von Gebäuden, Werbeartikel, Berufskleidung, interne Fortbildung, EDV-Schulung, mobile Arbeit, Organisation der Arbeit, Besprechung. Darüber hinaus finden wir hier alltägliche Themen, wie z. B. im Restaurant das Bestellen und Bezahlen von Gerichten, Frühstück international, Umzüge, Small-Talk, die neue Wohnung (möblieren) oder Mülltrennung. Diese sind zwar für das Sich-Zurechtfinden in alltäglichen Situationen wichtig, aber ihre Kenntnis kann sich auch für das Berufsleben (z. B. bei Auslandsaufenthalten, auf Dienstreisen) als hilfreich erweisen, weil z. B. die Kompetenz, ein Hotel buchen zu können, im Alltagsleben notwendig sein kann.

Im Band B1 werden DaF-Lernende mit folgenden berufsorientierten Themenbereichen konfrontiert: Branchen, Wirtschaftsbereiche, Vorstellung des Unternehmens, Geschäftsideen, Rechtsformen, Nachrichthinterlassen, Messe(-planung und -Event), Auftragsabwicklung, Angebote, Rechnungen, Gewährleistung und Garantie, Konflikte in der Firma, Gewinnung von Kunden, Kundenberatung, interne Stellenausschreibungen, Selbstpräsentation, moderne Stellensuche und Bewerbungsunterlagen. Darüber hinaus werden darin solche alltäglichen Themen wie Krankheit, Arztbesuch, Job und Gesundheit und gute Kommunikation behandelt.

Im Folgenden wird das Lehrwerk in Bezug auf die Arbeit an Subsystemen und auf die Förderung aller Sprachfertigkeiten analysiert. Wortschatzarbeit wird in großem Maß im Übungsbuch betrieben, obwohl diese ihren Platz auch im Kursbuch findet. Hier wird der neue Wortschatz zum Teil durch Bilder bzw. ein anderes visuelles Material eingeführt. Im Arbeitsbuch finden wir mannigfaltige lexikalische Übungen, zum einen auf der Wort-, zum anderen auf der Phrasen- bzw. Satzebene. Die Palette der lexikalischen Übungen ist sehr breit. Sie reicht von solchen zu Synonymen, Antonymen, Ober- und Unterbegriffen über Übungen zur Wortsyntagmatik (Bestimmung der zueinander passenden Wörter, die in einem Syntagma auftreten dürfen) bis zu verschiedenen Wortbildungsübungen. Das Vokabular wird auch in diversen Übungsformen trainiert, in denen DaF-Lernende zu verschiedenen Tätigkeiten angeregt werden. Im Lehrwerk kommen u. a. Ergänzungs-, Zuordnungs- und Ordnungsübungen (z. B. Ordnen der Wörter nach dem Genus), Übungen zur Vervollständigung von Dialogen sowie auch ein bisschen lockerere Übungsformen wie Kreuzworträtsel oder Buchstabenschlange (zum Erkennen von bereits kennengelernten Wörtern) vor. Diese Übungen dienen nicht nur der Festigung des neuen Vokabulars, sondern auch dem Aufbau des mentalen Lexikons und der Bildung von neuen mentalen Verknüpfungen. Einige von ihnen lenken die Aufmerksamkeit der DaF-Lernenden auf die Form, andere auf die Bedeutung des zu internalisierenden Wortschatzes. Weiterhin zielt eine Gruppe von Wortschatzübungen auf die Stärkung des lexikalischen Bewusstseins ab.

Einer separaten Analyse bedarf die Behandlung der Grammatik. Diesem Sprachsubsystem wird sowohl im Kurs- als auch im Arbeitsbuch viel Platz eingeräumt. Die Grammatik wird im Kursbuch eingeführt und teilweise dabei schon eingeübt. Dabei werden bestimmte grammatische Phänomene visualisiert und auch ab und zu explizit bewusst gemacht. Dies geschieht durch eine Regelformulierung, die zum Teil von den DaF-Lernenden vervollständigt werden muss. Diese Regeln werden durch ein bestimmtes Zeichen und eine Markierung in Grau hervorgehoben, so dass sie leicht zu finden sind. Am Ende jedes Kapitels des Übungsbuchs kommt der Teil „Grammatik im Überblick“ vor, in dem die in dem jeweiligen Kapitel besprochenen grammatischen Phänomene zusammengestellt und tabellarisch dargestellt werden. Eine Zusammenstellung der grammatischen Phänomene schließt jeden Band des Lehrwerks ab.

Grammatikübungen beziehen sich sowohl auf die Morphologie als auch auf die Syntax. Im Band A werden folgende grammatische Phänomene behandelt: Aussage- und Fragesätze, Konjugation der Verben im Präsens, Negation, Personalpronomen im Akkusativ, Modalverben, Imperativ, Akkusativ und Dativ, Perfekt, Hilfsverben und Modalverben im Präteritum. Im Band A2 kommen folgende grammatische Strukturen vor: Wechselpräpositionen, Deklination der Adjektive, Präteritum von regelmäßigen und unregelmäßigen Verben, Komparativ und Superlativ, Genitiv und vieles mehr. Dies bedeutet, dass die DaF-Lernenden bis zur Niveaustufe A2 zwei Vergangenheitstempora kennenlernen und eigentlich im Hinblick auf die Behandlung der wichtigsten grammatischen Phänomene auf eine berufsbezogene Kommunikation vorbereitet werden. Die Kenntnis der Grammatik wird im Band B1 vertieft. Hier werden u. a. folgende grammatische Strukturen behandelt: verschiedene Nebensätze, kausale und temporale Präpositionen, Konjunktiv II, Passiv.

Die Palette der grammatischen Übungen ist genauso breit wie die zur Lexik. Hier finden wir Ergänzungs- sowie Umformungsaufgaben. Einerseits werden DaF-Lernende zum Erkennen der passenden Form angeregt, zum anderen müssen sie sprachlich handeln und dabei eine bestimmte gerade kennengelernte grammatische Form (halb-)produktiv gebrauchen.

Bezüglich der Leseverstehenskompetenz kann Folgendes festgehalten werden: Die Textarbeit erfolgt schon ab dem Kapitel 2 (A1) und wird in den nachfolgenden Kapiteln fortgesetzt. Die im Lehrwerk enthaltenen Texte dienen zum einen der Förderung der Leseverstehensfertigkeit, denn zu jedem Text wurden Inhaltsaufgaben konzipiert. Zum anderen dienen sie der Wortschatzerweiterung bzw. Einführung in die Grammatik (z. B. Perfekt). Die Lesetexte sind noch vergleichsweise kurz, wobei sie im Teilband A2 schon eher länger sind. Bedauerlicherweise kommen Lesetexte nur im Kursbuch vor. Im Band B1 sind die Texte zwar länger, aber ihre Anzahl lässt zu wünschen übrig.

Hervorzuheben ist in DaF im Unternehmen eine breite Palette von Textsorten, mit denen DaF-Lernende konfrontiert werden. Zwar kommen schon auf den Niveaustufen A1 und A2 Textsorten des alltäglichen Gebrauchs wie SMS, E-Mails, Chat, Zeitungsbericht, Interview, Gebrauchstexte (Flug- und Fahrplan, Wohnungsanzeigen) vor. Aber für DaF-Lernende, die noch nicht im Berufsleben stehen, ist das große Angebot an berufsbezogenen Textsorten von großer Bedeutung. Das Leseverstehen wird anhand von folgenden schriftlichen Formen für wirtschaftsbezogenes Deutsch trainiert: Bestellung, Artikel, Formulare (z. B. für eine Reisekostenabrechnung, Beschwerdeformular), Notizen von Kundengesprächen, Geschäftsbrief, Service-Anzeigen, Reisebericht, Katalogtexte, formelle Anfrage, Reklamation, Beschwerde, Evaluationsbogen, Protokoll des Meetings. Diese Texte können als Mustertexte für Schreibaufgaben angewandt werden, obwohl solche Arbeitsaufträge im Lehrwerk explizit nicht formuliert werden. Manchmal werden bestimmte Phrasen aus den Texten exzerpiert und stellen den weiteren Übungsgegenstand dar.

Das Leseverstehen wird mit Hilfe von R/F-Aufgaben, Multiple-Choice-Aufgaben, Zuordnungs- und Ordnungsaufgaben (in die richtige Reihenfolge bringen) sowie W-Fragen kontrolliert, wobei die letzte Art der Kontrollaufgaben die DaF-Lernenden zum Sprechen anregt und zur Förderung der Sprechfertigkeit dienen kann.

Hörverstehen wird schon ab dem ersten Kapitel des Bandes A1 geschult. Hörtexte und die sie begleitenden Übungen zum Hörverstehen sind in jedem Kapitel zu finden, und zwar in einer ausreichenden Menge. Die Höraufgaben reichen von R-/F-Aufgaben über Ergänzungs- bis zu Multiple-Choice-Aufgaben. In manchen Übungen müssen DaF-Lernende festlegen, ob sie im Text bzw. in bestimmten Sätzen ein konkretes Wort hören bzw. dieses heraushören können. Die zu diesem Lehrwerk bereitgestellten Hörtexte dienen auch der Ausspracheschulung, die am Ende jedes Kapitels trainiert wird. Manche Hörübungen stellen den Ausgangspunkt bzw. eine Einführung in die Sprechaufgaben dar. Das Gehörte dient nämlich als Muster für eine mündliche Äußerung. Die Hörtexte zu jedem Band (sowohl zum Kurs- als auch zum Übungsbuch) sind online zugänglich.

Die Sprechfertigkeit wird stufenweise in allen Kapiteln und Bänden des Lehrwerks aufgebaut. In den ersten Kapiteln des Bandes A1 erfolgt die Förderung der Sprechfertigkeit meistens durch Dialoge, die vorgelesen bzw. modifiziert und vorgespielt werden sollen. Weiterhin dienen Raster bzw. Tabellen mit Informationen zum einen der mündlichen Beschreibung bzw. Besprechung von etwas, zum anderen geben sie Anlass zu Meinungsaustausch bzw. zu Verhandlungen, wobei die Ausführung dieser Sprechaufgaben durch die Angabe von den zur Realisierung der jeweiligen Sprechabsicht bereitgestellten Redemitteln erleichtert wird. Auf den Niveaustufen A1–B1 werden DaF-Lernende vor bestimmte Situationen gestellt, in denen sie sprachlich handeln müssen. In diesen Sprechaufgaben helfen die angegebenen Fragesätze (als Leitfaden) und die dazu bereitgestellten Redemittel bei der Gesprächsführung. In den Bänden A2 und B1 sind auch Aufgaben zum monologischen Sprechen zu finden (Produkt-/Unternehmen-/Angebot-Präsentation, Erzählen über eigene Erfahrungen usw.). Darüber hinaus ist im Band B1 auch ein Rollenspiel für 4 Personen zu finden. Zu betonen ist dabei, dass die Sprechfertigkeit nicht nur im Teil „Schlusspunkt“ trainiert wird. Auch im Anhang des Kursbuches sind Datenblätter für die Partner A und B zu finden, die die DaF-Lernenden zu einem quasi authentischen Gespräch, kleinen Szenarien, anregen. Die Authentizität kommt darin zum Ausdruck, dass jeder Partner auf seinem Kärtchen manche Informationen hat (diese vermittelt er seinem Gesprächspartner), wobei er die anderen erst erfragen muss. Dies zwingt die miteinander kommunizierenden Gesprächspartner dazu, konkrete Fragen zu stellen und die auf diese Fragen gegebenen Antworten zu verstehen. Zu den meisten Kapiteln aller Bände stehen zwei zusätzliche Datenblätter zur Verfügung, die helfen, noch stärker die Sprechfertigkeit zu entwickeln.

In DaF im Unternehmen wird die Schulung der Schreibfertigkeit nicht vernachlässigt. Wir finden nämlich viele Aufgaben zum Schreiben von solchen berufsbezogenen Textsorten wie Reklamation, Anfrage, formelle E-Mails (auch als Antwort an eine präsentierte E-Mail). Behilflich bei der Bewältigung der Schreibaufgabe sind die dort angegebenen Stichpunkte (Notizen), anhand derer der Schreibprozess erfolgen soll.

Zu betonen ist ein lernerfreundliches Layout des Lehrwerks, das sehr luftig und graphisch entworfen ist. Es enthält viele bunte Elemente, darunter Bilder, Fotos, Diagramme, Statistiken, die einerseits der Visualisierung des neuen Vokabulars dienen, andererseits an vielen Stellen zum Sprechanlass genutzt werden können. Allgemein kann festgehalten werden, dass in dem besprochenen Lehrwerk die DaF-Lernenden nicht nur Deutsch lernen, sondern auch berufliche Kompetenzen erwerben können, somit sowohl sprachliche als auch berufsbezogene Fertigkeiten integriert geschult werden.

Der DaF-Lehrkraft steht auch ein Lehrerhandbuch zur Seite. Dieses ist in vier Teile gegliedert. Im ersten und wichtigsten sind Hinweise zu jeder Lektion zu finden. Die Kapitelbesprechung beginnt mit einer Einführung in die Lektionsgeschichte, der entnommen werden kann, worum es konkret in dem jeweiligen Kapitel geht. Weiterhin werden zu ausgewählten Aufgaben der Teile A bis E Vorschläge für konkrete didaktische Schritte gemacht sowie Varianten für eine andere didaktische Vorgehensweise präsentiert. Die DaF-Lehrkraft bekommt hier neue Ideen für Spiele mit dem Wortschatz (Würfel-, Karten-, Karussell-, Memory-, Dominospiele), mit der Grammatik (z. B. Satzsalat, lebendige Sätze, Kettenspiele), mit dem Text (z. B. Textpuzzle) oder Ideen für Spiele zum Sprechen (Zickzack-Dialog). Auch die an zusätzlichen Beispielen für die Ausspracheschulung interessierte DaF-Lehrkraft findet im Lehrerhandbuch ein interessantes Angebot an Beipielen.

Den zweiten Teil des Lehrerhandbuchs stellen Kopiervorlagen für jede Lektion dar, wobei für manche Lektionen mehrere solcher Vorlagen konzipiert wurden, u. a. zusätzliches Material für die spielerische Arbeit mit der Grammatik und dem Wortschatz (z. B. das Memory-Spiel). Auch Materialien für die Förderung der Schreibfertigkeit (Rekonstruktion der Texte anhand von Textpuzzles) sowie der Sprechfertigkeit (Fragespiel, Würfelspiel für Gesprächsführung) finden hier ihren Platz. Kopiervorlagen enthalten interessantes Bildmaterial und sind graphisch schön gestaltet. Weiterhin sind im Lehrerhandbuch Lösungen und Transkriptionen zum Kursbuch zu finden. Dieses Begleitmaterial kann zweifelsohne die Arbeit der DaF-Lehrkräfte erleichtern und ihnen helfen, den Unterricht effektiver und abwechslungsreicher zu gestalten. Dank diesem Begleitmaterial, das sowohl regulär im Unterricht als auch in Wiederholungsphasen eigesetzt werden kann, kann man noch stärker die Entwicklung aller Sprachfertigkeiten bzw. berufsbezogener Kenntnisse und Fertigkeiten fördern.

Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass das neue berufsbezogene DaF-Lehrwerk ein zu empfehlendes Lehrwerk ist. Es baut allmählich viele im Berufsleben notwendige Kompetenzen auf. Der einzige Kritikpunkt, der sich auf die Anzahl und die Länge (bzw. hier in aller Regel: Kürze) der Lesetexte bezieht, kann diesen guten Eindruck nicht trüben.