Band 30, Heft 2 - Thematischer Schwerpunkt: Gesundheitskompetenz

Zusammenfassung Gesundheitskompetenz adressiert den Umgang mit gesundheitsbezogenen Informationen. Dazu gehören die Fähigkeiten des Individuums, aber auch die des Gesundheitssystems, responsiv auf diese Fähigkeiten einzugehen. Trotz großer Fortschritte in den letzten Jahren besteht hoher wissenschaftlicher Entwicklungsbedarf, z.B. im Hinblick auf Digitalisierung, Instrumenten- und Interventionsentwicklung, die Rolle der Gesundheitsprofessionen und Nutzung der Präventionspotenziale ab dem frühen Lebensalter.

Zusammenfassung Gesundheitsbezogene Informationen werden zunehmend über digitale Medien angeboten und vor allem von jungen Altersgruppen häufig rezipiert. Diese Entwicklung wurde durch die COVID-19 Pandemie beschleunigt. Vor diesem Hintergrund nimmt die digitale Gesundheitskompetenz einen höheren Stellenwert ein. Im Vordergrund dieses Beitrags steht die Zielgruppe der Studierenden, wobei die Ergebnisse des internationalen COVID-HL Studierendensurveys vorgestellt werden.

Zusammenfassung Die Förderung der digitalen Gesundheitskompetenz ist Ziel des partizipativ entwickelten Kursprogramms „KundiG – Klug und digital durch das Gesundheitswesen“. Unter Nutzung interaktiver Lernelemente werden Teilnehmende (TN) darin unterstützt, digitale Gesundheitsinformationen, -angebote und -anwendungen zu finden, zu verstehen, kritisch zu bewerten und ggf. anzuwenden. Erste Erfahrungen zeigen, dass TN einen Wissenszuwachs erleben und ihre Zuversicht im Umgang mit digitalen Angeboten ansteigt.

Zusammenfassung Bei der Suche nach Gesundheitsinformationen im Internet stehen Eltern vor der Herausforderung, unter den Angeboten „gute“ von „schlechten“ zu unterscheiden. Mittels einer Webseiten-Recherche wurden Verfügbarkeit, Inhalte und Qualität von Gesundheitsinformationen zur Prävention und Therapie von Allergien bei Kindern untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass in dem breiten Angebotsspektrum qualitätsgesicherte Informationen selten auffindbar sind. Im Sinne der organisationalen Gesundheitskompetenz sollten Strukturen für die Zugänglichkeit verbessert werden.

Zusammenfassung Dieser Artikel widmet sich der Erweiterung der Gesundheitskompetenz (GK) gemäß den wissenschaftlichen Erkenntnissen der Fachdisziplin Planetary Health . Es wird eine Konzeptualisierung von klimaspezifischer GK unter Aspekten des Wissens, der Betroffenheit und des Verhaltens vorgenommen. Eine klimasensible Gesundheitsberatung durch Gesundheitsfachkräfte kann klimaspezifische GK fördern und zu klimaschützendem und gesundheitsförderlichem Verhalten führen.

Zusammenfassung Zur Bewältigung der COVID-19 Pandemie wird der Gesundheitskompetenz (GK) der Bevölkerung eine entscheidende Rolle zugeschrieben. Surveys zur Erfassung der subjektiven COVID-19 bezogenen GK belegen eine unzureichende GK in der Bevölkerung. Interventionen sollten diese stärken.

Zusammenfassung Arbeitsbezogene Gesundheitskompetenz (Occupational Health Literacy, OHL) umfasst das Wissen, die Fähigkeiten und die Bereitschaft von Menschen, Sicherheits- und Gesundheitsinformationen zu finden, zu verarbeiten und in Arbeitssituationen anzuwenden. In einem mehrstufigen Verfahren wurden ein konzeptionelles Modell sowie ein 12-Item-Fragebogen entwickelt. Die Occupational Health Literacy Scale (OHLS) weist eine gute faktorielle Struktur auf und ist für die Messung von OHL zuverlässig und valide.

Zusammenfassung Die Gesundheitskompetenz von Beschäftigten und Führungskräften wird als eine wesentliche Ressource zur Bewältigung, Verringerung oder Vermeidung arbeitsbedingter Belastungen und Beanspruchungen gesehen. Das primäre Ziel der Übersichtsarbeit war, das Konzept der individuellen arbeitsbezogenen Gesundheitskompetenz zu klären, d.h. die (teilweise variierenden) Bedeutungen herauszuarbeiten, mit denen der Begriff „arbeitsbezogene Gesundheitskompetenz“ in der Literatur assoziiert ist.

Zusammenfassung Erwerbslosigkeit geht mit einer Beeinträchtigung der Gesundheit einher. Eine hohe Gesundheitskompetenz bei Erwerbslosen könnte zum Erhalt ihrer Gesundheit beitragen. Die Analyse einer Fokusgruppendiskussion im Projekt „JOBS Program Deutschland“ ergab, dass Gesundheitskompetenz mit der Hilfesuche und der Teilnahme an Angeboten der Gesundheitsförderung von Erwerbslosen zusammenhängt. Es besteht weiterer Forschungsbedarf zur Gesundheitskompetenzförderung bei Erwerbslosen.

Zusammenfassung Die COVID-19-Pandemie hat Organisationen vor große Herausforderungen gestellt. Durch Befragungen mit dem COVID-19 Zusatzmodul zum COPSOQ liegen die Angaben von 30.754 Beschäftigten zur Bewertung von betrieblichen Maßnahmen vor. Insgesamt fühlen sich die Befragten durch die Schutzmaßnahmen in Bezug auf das Virus gut geschützt (M = 72,9; Skala 0-100) und über die betrieblichen Maßnahmen gut informiert (M = 71,9). Unter dem Aspekt der organisationalen Gesundheitskompetenz sind allerdings zielgruppengerechte Informationsmaterialien von Bedeutung.

Zusammenfassung Eine Schlüsselrolle in der Versorgung von chronisch kranken Menschen nehmen Gesundheitsfachberufe ein. Chronisch kranke Menschen weisen zu 75% eine niedrige Gesundheitskompetenz auf und haben Schwierigkeiten damit, gesundheitsrelevante Entscheidungen zu treffen. Hier können Gesundheitsfachberufe die Gesundheitskompetenz von chronisch kranken Menschen stärken. Curricula der Gesundheitsfachberufe sollten deshalb so gestaltet sein, dass die Förderung der Gesundheitskompetenz gelehrt und gelernt wird.

Zusammenfassung Das Gesundheitssystem beeinflusst die Gesundheitskompetenz (GK) und Gesundheitschancen von Patienten. Gesundheitsfachkräfte können die GK von Patienten stärken, indem sie GK-orientierte Beratungsmethoden einsetzen, wie z.B. das Verwenden von einfacher Sprache. Um dieses Potenzial besser zu nutzen, müsste die Ausbildung von Gesundheitsfachkräften zu GK-orientierter Versorgung ausgeweitet werden. Dies zeigt auch eine aktuelle Studie mit Pädiatern und Hebammen im deutschen Versorgungskontext.

Zusammenfassung Das GeKoOrg-Schule Konzept beschreibt in acht Standards die organisationale Gesundheitskompetenz von Schulen. Die Standards greifen Gestaltungsbereiche der Schulorganisation zur Optimierung und damit zur nachhaltigen Stärkung von Gesundheitskompetenz auf. Das umfassende Konzept setzt auf Veränderungen in der Schule durch Maßnahmen auf Verhaltens- und Verhältnisebene. Mithilfe des Konzepts können sich Schulen zu gesundheitskompetenten Schulen weiterentwickeln und den Ist-Stand der Umsetzung erfassen.

Zusammenfassung Das Unterrichtsprogramm „Toolbox“ soll die Förderung der Gesundheitskompetenz von Schüler:innen durch Lehrkräfte anleiten. Es wurde durch die Verknüpfung obligatorischer Rahmenvorgaben der Digital- und Medienbildung in Schulen, sowie entlang der Dimensionen der Gesundheitskompetenz (Finden, Verstehen und Bewerten) strukturiert. Die Toolbox umfasst themenspezifische Querschnittsübungen, die die einzelnen Schritte der Internetrecherche für Gesundheitsinformationen steuern.

Zusammenfassung Im Projekt „Measurement of Health Literacy Among Adolescents“ (MOHLAA) wurde der Fragebogen MOHLAA-Q für 14- bis 17-Jährige in einem mehrstufigen Prozess entwickelt und validiert. Der MOHLAA-Q umfasst 29 Items und 4 Skalen, erfasst verschiedene Dimensionen von Gesundheitskompetenz und wurde in einer bundesweiten Online-Befragung bei 1.235 Jugendlichen erfolgreich eingesetzt. Mit dem MOHLAA-Q lassen sich differenziert Bedarfe zur Förderung der Gesundheitskompetenz bei Jugendlichen identifizieren.

Zusammenfassung Eltern können die zukünftige Entwicklung von Allergien bei Neugeborenen beeinflussen. Damit sie dies kompetent tun können, müssen sie Informationen zum Thema Allergien finden, verstehen, beurteilen und anwenden können. Es wird ein Test entwickelt, bei dem Eltern Informationen dazu erhalten, wovon das Risiko, das ihr Kind eine allergische Erkrankung entwickelt, abhängt. Nach der Bearbeitung der Aufgaben kann festgestellt werden, in welchem Maße Eltern über die Fähigkeit verfügen, Informationen zur Allergieprävention im frühen Kindesalter richtig zu verstehen.

Zusammenfassung Gesundheitskompetenz (GK) beschreibt die Fähigkeit, gesundheitsbezogene Informationen zu finden und effektiv zu nutzen, um die Gesundheit zu fördern und zu erhalten. Eine besonders relevante Gruppe sind Eltern, da sie mit vielfältigen Informationen zur Gesundheit des Kindes konfrontiert werden. Viele Studien untersuchten elterliche GK und Gesundheitsverhalten am Kind, jedoch gibt es bislang nur wenige Erkenntnisse darüber, in welcher Relation sie zueinanderstehen.

Zusammenfassung Neue Befunde zeigen: Rund 60% der Befragten in Deutschland verfügen über eine geringe Gesundheitskompetenz (GK). Damit hat sich die GK seit 2014 verschlechtert. Besonders gering ist sie bei Menschen mit niedrigem Bildungsgrad, niedrigem Sozialstatus, bei älteren Menschen ab 65 Jahren sowie Menschen mit mehreren chronischen Krankheiten und mit eigener Migrationserfahrung. Geringe GK ist mit zahlreichen negativen Gesundheitsaspekten assoziiert. Die neuen Daten und auch die neuen Themen digitale und kommunikative GK unterstreichen den bestehenden Handlungsbedarf bei der Förderung von Gesundheitskompetenz.

Zusammenfassung Die coronaspezifische Gesundheitskompetenz der Bevölkerung in Deutschland lag im Jahr 2020 zwischen 34,8% und 50,1%, wobei sie sich im Jahresverlauf signifikant verbessert hatte. Einem großen Teil der Bevölkerung fällt es nicht immer leicht, mit Gesundheitsinformationen zu Covid-19 umzugehen, so wie es die hier beschriebene HLS-Covid-19 Studie zur coronaspezifischen Gesundheitskompetenz aufzeigt. Die größte Herausforderung stellt das Beurteilen von Informationen dar. Die Ergebnisse deuten zudem auf einen sozialen Gradienten für niedrige coronaspezifische Gesundheitskompetenz hin.

Zusammenfassung Die Orientierung im Gesundheitssystem erfordert ausreichende navigationale Gesundheitskompetenz. Die Ergebnisse der HLS-GER 2 Studie zeigen jedoch, dass die navigationale Gesundheitskompetenz bei einem Großteil der Bevölkerung in Deutschland gering ausgeprägt ist. Dies trifft insbesondere auf ohnehin benachteiligte Bevölkerungsgruppen zu. Daher ist es wichtig, neben der Förderung der generellen Gesundhitskompetenz auch der Stärkung der navigationalen Gesundheitskompetenz intensivere Beachtung zu schenken und auf allen Ebenen des Gesundheitssystems die dazu nötigen Voraussetzungen zu schaffen.

Zusammenfassung Als Ziel individueller Gesundheitskompetenz gilt gemeinhin der Erhalt oder die Verbesserung von Gesundheit und Lebensqualität. Dieser Beitrag knüpft an eine vorhergehende Studie an, in der anhand einer Stichprobe aus einer süddeutschen Region explorativ untersucht wurde, wie stark der Zusammenhang zwischen Gesundheitskompetenz einerseits sowie dem subjektiven Gesundheitszustand und der Lebensqualität andererseits ist. Im vorliegenden Beitrag wird geprüft, ob anhand der vorliegenden Daten Selbstwirksamkeit als Mediator jener beiden Zusammenhänge interpretiert werden kann.

Zusammenfassung Thematisiert wird Gesundheitskompetenz aus ungleichheitssoziologischer Perspektive. Die Verteilung individueller Gesundheitskompetenz mit den Verteilungslogiken gesellschaftlicher Ressourcen ist verschränkt. Durch die immer expansivere Definition von Gesundheitskompetenz wird es aber komplexer. Deshalb müssen Dimensionen von Anerkennung und Missachtung berücksichtigt und analysiert werden.

Zusammenfassung Gesundheitskompetenz ist der Grad, zu dem Individuen durch das Bildungs-, Sozial- bzw. Gesundheitssystem in die Lage versetzt werden, die für angemessene gesundheitsbezogene Entscheidungen relevanten Gesundheitsinformationen zu finden, zu verarbeiten und zu verstehen. Individuelle Fähigkeiten dürfen nicht die Voraussetzung sein, in einem komplexen Gesundheitssystem zurechtzukommen, sondern es ist vielmehr das System, das der Komplexität der Menschen gerecht werden muss.