Band 49, Heft 3 - Themenschwerpunkt: Open Educational Practices (OEP) – Neue Perspektiven für Bibliotheken und Bildungseinrichtungen

Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag stellt die wissenschaftsgeleitete Initiative „OpenRewi“ vor, die in den Rechtswissenschaften durch Open Educational Practices Open Science fördert. Im Fokus stehen die Aktivitäten der Initiative und ihres Umfelds im Bereich Open Educational Resources, vor allem im Rahmen der Veröffentlichung von Lehrbüchern im Open Access. Der Beitrag gibt einen Überblick über den disziplinären Kontext und die Historie der Initiative und ihre zukünftigen Entwicklungspotenziale.

Zusammenfassung Der Beitrag analysiert Anforderungen an eine offene Publikationsinfrastruktur für juristische Lehrbücher im Rahmen des Projekts „KidRewi“. Anhand eines rechtswissenschaftlichen Publikationsworkflows werden geeignete Tools identifiziert und zusammengetragen. Ziel ist es, disziplinspezifische Open-Access-Strukturen zu fördern, kollaborative Praktiken zu stärken und Bibliotheken als infrastrukturelle Partner strategisch einzubinden.

Zusammenfassung Der Beitrag befasst sich mit der Frage, wie OA-Publikationen genutzt werden können, um OER zu gestalten, die einen Zugang zum juristischen Diskurs eröffnen. Der Rückgriff auf OA-Publikationen eröffnet spannende Potenziale, reicht aber nicht, um den Diskurs abzubilden. Denn dieser ist nach wie vor durch klassische Medien geprägt. Es stellt sich daher die Herausforderung, die sich aus den OA-Publikationen entstehenden Möglichkeiten zu nutzen und gleichzeitig die „alte Welt“ klassischer Publikationsformate zugänglich zu machen. Wie dies geschehen kann, wird anhand konkreter Beispiele aus dem Lehrprojekt „Digitale Forschungswerkstatt für die Rechtswissenschaft“ gezeigt. Die Erfahrungen und Reflexionen werden in Form didaktischer Designprinzipien zusammengeführt.

Zusammenfassung Die fortschreitende Digitalisierung hat Open Educational Resources (OER) stark vorangebracht, doch eine nachhaltige Integration in den Bildungsalltag bleibt bisher aus. OER sind noch keine Selbstverständlichkeit. Gleichzeitig steht das OER-System vor einer neuen Herausforderung: der Integration von Künstlicher Intelligenz (KI). KI kann eine zentrale Rolle in der Weiterentwicklung von OER und Open Educational Practices (OEP) spielen, bringt jedoch rechtliche Unsicherheiten und komplexe Kooperationsanforderungen mit sich. Wissenschaftliche Bibliotheken nehmen in diesem Wandel eine Schlüsselrolle ein, indem sie aktive Unterstützung anbieten, um OER von individuellen Initiativen zu breit akzeptierten Standards zu entwickeln. Anhand eines Fallbeispiels der ZHAW Hochschulbibliothek – der Erstellung eines Massive Open Online Course (MOOC) – untersucht der Artikel konzeptionelle und praktische Herausforderungen für Bibliotheken im Kontext von OER und KI. Ziel ist es, die sich verändernde Rolle wissenschaftlicher Bibliotheken in Hochschulen aufzuzeigen sowie Strategien zur Bewältigung rechtlicher Unsicherheiten zu reflektieren. Im Zentrum steht dabei die kollektive Intelligenz: Diese entsteht durch vertrauensbasierte interne Vernetzung und enge Verbindungen. Bibliotheken sollen nicht nur reagieren, sondern vorausschauend agieren, Bedarfe frühzeitig erkennen und Handlungsoptionen entwickeln. Kollektive Intelligenz und organisatorische Antizipation gelten als zentrale Elemente, um den wachsenden Herausforderungen durch KI zu begegnen.

Zusammenfassung Die Technische Informationsbibliothek (TIB) unterstützt als überregionale Bibliothek Lehrende an Hochschulen im Erstellen und Nachnutzen von Open Educational Resources (OER) und damit im Ausüben von Open Educational Practices (OEP). Dazu entwickelt die TIB nachhaltige OER-Infrastrukturen weiter, unterstützt Hochschulleitungen bei der Entwicklung von OER-Policies und fördert den Kompetenzaufbau der Lehrenden im Umgang mit OER. Weiterhin bringt sich die TIB aktiv in die länderübergreifende Vernetzung in diesen Bereichen ein und praktiziert damit OEP auf institutioneller Ebene.

Zusammenfassung Der Beitrag beschreibt die Entwicklung und Implementierung eines Moodle-Plugins zur einfachen Integration von Open Educational Resources (OER) in die Hochschullehre vor dem Hintergrund der Arbeit des nationalen OER-Projekts „Open Education Austria Advanced“. Ziel ist es, Lehrenden einen niederschwelligen Zugang zu OER direkt in der Lernplattform zu ermöglichen. Die interdisziplinäre Entwicklung erfolgte in enger Zusammenarbeit mediendidaktischer, technischer und bibliothekarischer Teams der Universität Wien. Zentral war ein nutzer*innenzentrierter Ansatz: In einer Usability-Studie wurden Rückmeldungen von Lehrenden und Studierenden systematisch erhoben und in die Weiterentwicklung des Plugins integriert. Besonders hervorgehoben wurde der Wunsch nach klarer Lizenzdarstellung, Suchtransparenz und einfacher Integration mit didaktischer Kontextualisierung in bestehende Lehr-Lern-Szenarien. Der Beitrag beleuchtet Erfolgsfaktoren wie abgestimmte Workflows, gemeinsames Wissensmanagement und die Bedeutung institutioneller Rahmenbedingungen für offene Bildungspraktiken. Abschließend werden Perspektiven für die nachhaltige Integration in die digitale Infrastruktur der Universität sowie Möglichkeiten zur Übertragbarkeit auf andere Hochschulen diskutiert. Der Beitrag zeigt praxisnah, wie technische Entwicklung, didaktische Anforderungen und institutionelle Zusammenarbeit erfolgreich zusammengedacht werden können, um Offenheit in der Hochschulbildung zu fördern.

Several technologies appeared in the past for the provisioning of OERs (Open Educational Resource). Beside OER-specific infrastructure, the usage of the software repository GitLab has been observed. However, those implementations of OERs with GitLab typically do not leverage all GitLab features that would contribute to OERs. Especially Issues as feedback indicator for quality and merge request approval rules have not been discussed yet to enable OEPs. These functionalities are presented and then demonstrated in an implemented OEP (Open Educational Practices) use case at NFDI4ING, where experiences were gained. Embedding into a research project and usage of open and existing infrastructure makes the approach sustainable, even from cost perspective. With our work, we highlight which and how GitLab functionalities enable OERs. By doing so, GitLab acts as a technical as well as partially social component of OEPs.

Zusammenfassung Openness umfasst alle Aspekte, die üblicherweise mit Open Science und Open Education assoziiert werden. Es handelt sich um ein Mindset, das die Öffnung von Forschung und Lehre für die Allgemeinheit anstrebt. Hierbei betrifft Öffnung sowohl entstandenes Material als auch die Teilhabe an der Gestaltung von Bildungsprozessen. Im hier vorgestellten Workshop-Design wird die Umfänglichkeit des Konzepts durch einen interdisziplinären Zugang adressiert, der durch Mitarbeitende aus Wissenschaft, Bibliothek und E-Learning-Support gemeinsam gestaltet und durchgeführt wird.

Zusammenfassung Der Beitrag beschreibt anhand des Seminars „Open Access Brandenburg 2.0“ im Studiengang Bibliothekswissenschaft der Fachhochschule Potsdam, wie Open Educational Practices für die Vermittlung eines Themas aus dem Bereich Open Access und Open Research aktiv in der Lehre eingesetzt werden. Diese doppelte Perspektive erlaubt der Dozentin und den Studierenden eine besondere Verflechtung und Konkretisierung der Idee von Offenheit sowohl im Sinne des Open Access als auch der Lehre.

Zusammenfassung Als Regionale Open-GLAM-Labore (Open GLAM Lab) können Initiativen, Projekte und Arbeitsweisen in Bibliotheken, Archiven und anderen Kulturinstitutionen wie bspw. Geschichtsvereine bezeichnet werden, um landeskundliche Wissens- und Datenbestände zugänglich zu machen, zu öffnen, zu publizieren, zu verknüpfen, diese zu editieren, wechselseitig mit dauerhaften Lerneffekten. In solchen Umgebungen lernen Menschen und ihre Institutionen und dabei lernen wir: Menschen, die in Bibliotheken arbeiten, lernen, forschen und verwalten. Der Artikel skizziert den Vorschlag Regionales Open-GLAM-Labor als Kontaktzone in Gedächtnisinstitutionen und Bildungseinrichtungen sowie als nicht-technisches Modul für Landeskundeportale wie Saxorum mit dem Anliegen mit offenen Lern- und Vermittlungspraktiken Gelegenheiten für offene GLAM-Projekte von unten zu provozieren und selbst zu schaffen. Es geht dabei um Outreach und Impact – gesellschaftliche Wirkung öffentlicher Investitionen in digitale und nicht-digitale Infrastruktur. Kooperieren, um zu lernen und offen zu dokumentieren: Wie können wir gemeinsam Wirkungen verdoppeln?

Zusammenfassung Videobasierte Lehr-Lernszenarien bieten hervorragende Möglichkeiten, eine Brücke zur Praxis zu schlagen und die professionelle Wahrnehmung von Lernenden zu schulen. Der Beitrag stellt an einem Beispiel zur Wertebildung ein videobasiertes Lehr-Lernszenario aus der Hochschullehre vor, das offen verfügbar und in unterschiedliche Lehr-Lernkontexte adaptierbar ist (Open Educational Resource). Wir beschreiben den theoretischen Hintergrund, den strukturellen Rahmen und die Erstellung des Projekts und ordnen es im Kontext des Konzepts der Open Educational Practice ein.

Open education resources provide accessible materials which are cost effective, inclusive of diverse experiences, and allow for continual updating. This case study analyzes three areas of consideration for tertiary faculty’s recruitment and maintenance in open education practices (OEP) including organizational culture, monetary compensation, and time management. Librarians and other OEP advocates who include diverse faculty positively influence student success.

Zusammenfassung Wissenschaftsblogs fördern eine offene Kommunikation wissenschaftlicher Inhalte und leisten damit einen Beitrag sowohl zum wissenschaftsinternen Austausch als auch zum Dialog mit der Gesellschaft. Eine Herausforderung stellt die Sicherung der langfristigen Verfügbarkeit von Wissenschaftsblogs und ihren Inhalten dar. Ziel dieses Artikels ist es, einen Überblick über die wissenschaftliche Bloglandschaft in Deutschland zu geben und dabei die Integration von Wissenschaftsblogs in digitale Informationsinfrastrukturen zu untersuchen. Daher wird in diesem Artikel eine Kartierung der deutschen Wissenschaftsbloglandschaft präsentiert. Hierzu wurde ein Datensatz von 866 deutschen Wissenschaftsblogs analysiert. Die Ergebnisse der Analyse bestätigen die mangelnde Integration von Wissenschaftsblogs in bestehende digitale Informationsinfrastrukturen, zeigen jedoch auch erste Bemühungen zur Sichtbarmachung und langfristigen Verfügbarkeit wissenschaftlicher Blogs und ihrer Inhalte. Die Studie präsentiert zentrale Erkenntnisse über deutsche Wissenschaftsblogs und diskutiert Strategien, um ihre Integration in digitale Informationsinfrastrukturen zu fördern, mit Relevanz für sowohl Expert:innen aus Informationsinfrastrukturen als auch Blogger:innen.