14. Wissensorganisation und Kommunikation in den Wissenschaften
-
Thomas Gloning
Abstract
Die Generierung, Organisation, Verbreitung und gemeinschaftliche Prüfung von ‚Erkenntnis‘ gehört zu den zentralen Aufgaben von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Dieser Aufgabenkomplex ist aufs Engste gebunden an den Gebrauch von Sprache, er ist in aller Regel eingebettet in evolutionär entstandene und funktional geprägte Formen der Textnutzung, des Gesprächs und des Medieneinsatzes. Neuere Formen der wissenschaftlichen Kommunikation sind darüber hinaus durch eine zunehmende Nutzung digitaler Werkzeuge und multimodaler Angebote gekennzeichnet. In diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen Wissensorganisation und Kommunikation in den Wissenschaften aus einer linguistischen Perspektive behandelt.
Abstract
Die Generierung, Organisation, Verbreitung und gemeinschaftliche Prüfung von ‚Erkenntnis‘ gehört zu den zentralen Aufgaben von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Dieser Aufgabenkomplex ist aufs Engste gebunden an den Gebrauch von Sprache, er ist in aller Regel eingebettet in evolutionär entstandene und funktional geprägte Formen der Textnutzung, des Gesprächs und des Medieneinsatzes. Neuere Formen der wissenschaftlichen Kommunikation sind darüber hinaus durch eine zunehmende Nutzung digitaler Werkzeuge und multimodaler Angebote gekennzeichnet. In diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen Wissensorganisation und Kommunikation in den Wissenschaften aus einer linguistischen Perspektive behandelt.
Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter I
- Inhalt V
- Einleitung in den Band IX
-
I. Text und Gespräch – Grundlegendes
- 1. Oralität und Literalität 3
- 2. Was ist ein Text? 26
- 3. Wissenskonstitution im Text 52
- 4. Was ist ein Gespräch? 80
- 5. Wissen im Gespräch 104
- 6. Wissenskonstitution im Diskurs 143
-
II. Wissen in Sprachproduktion und -rezeption
- 7. Schreiben und Lesen 171
- 8. Sprechen und Hören 200
- 9. Textverständlichkeit 229
- 10. Visualisierung in Text und Gespräch 249
-
III. Wissen in Text und Gespräch – domänenspezifische Perspektiven
- 11. Text und Gespräch in der Schule 279
- 12. Wissen(-svermittlung) in der Ausbildung 298
- 13. Wissenskommunikation in der Hochschule 323
- 14. Wissensorganisation und Kommunikation in den Wissenschaften 344
- 15. Dialogizität im Wissenschaftsjournalismus 372
- 16. Web 2.0 – das Beispiel Wikipedia 398
- 17. Helfende Berufe – helfende Interaktionen 419
- 18. Wissen in Organisationen und Unternehmen 444
- 19. Technische Kommunikation 467
- 20. Didaktisierung von Wissen in der politischen Kommunikation 486
-
IV. Wissenskonflikte in Texten, Gesprächen und Diskursen
- 21. Streit und Dissens 509
- 22. Normenkonflikte 533
- 23. Nichtwissen und Unsicherheit 555
- Register 585
Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter I
- Inhalt V
- Einleitung in den Band IX
-
I. Text und Gespräch – Grundlegendes
- 1. Oralität und Literalität 3
- 2. Was ist ein Text? 26
- 3. Wissenskonstitution im Text 52
- 4. Was ist ein Gespräch? 80
- 5. Wissen im Gespräch 104
- 6. Wissenskonstitution im Diskurs 143
-
II. Wissen in Sprachproduktion und -rezeption
- 7. Schreiben und Lesen 171
- 8. Sprechen und Hören 200
- 9. Textverständlichkeit 229
- 10. Visualisierung in Text und Gespräch 249
-
III. Wissen in Text und Gespräch – domänenspezifische Perspektiven
- 11. Text und Gespräch in der Schule 279
- 12. Wissen(-svermittlung) in der Ausbildung 298
- 13. Wissenskommunikation in der Hochschule 323
- 14. Wissensorganisation und Kommunikation in den Wissenschaften 344
- 15. Dialogizität im Wissenschaftsjournalismus 372
- 16. Web 2.0 – das Beispiel Wikipedia 398
- 17. Helfende Berufe – helfende Interaktionen 419
- 18. Wissen in Organisationen und Unternehmen 444
- 19. Technische Kommunikation 467
- 20. Didaktisierung von Wissen in der politischen Kommunikation 486
-
IV. Wissenskonflikte in Texten, Gesprächen und Diskursen
- 21. Streit und Dissens 509
- 22. Normenkonflikte 533
- 23. Nichtwissen und Unsicherheit 555
- Register 585
