Volume 29, Issue 1

Es ist nicht so, dass das Thema „Benutzerschulung“ neu wäre. In der Geschichte der öffentlichen Bibliotheken besteht ein enger Zusammenhang zwischen dem (Selbst-) Verständnis der „Volksbücherei“ und dem Konzept einer „Volkspädagogik“. Eher zurückhaltend ist man dagegen an wissenschaftlichen Bibliotheken mit diesem Thema umgegangen. Hier ist es auffällig, dass das Thema mit der zunehmenden Integration neuer Medien und technischer Dienstleistungen seit den 80er Jahren an Bedeutung gewinnt. Herauszulesen ist die wachsende Bedeutung dieses Themas zum Beispiel aus dem Positionspapier „Bibliotheken '93“. Hier wird die Verbindung zu neuen technischen Entwicklungen ausdrücklich hergestellt: „Der Einsatz der elektronischen Datenverarbeitung erzeugt bei vielen Benutzern einen neuen Beratungs- und Schulungsbedarf“.

In the 21 st century, information has become a major economic commodity and citizens need to be educated for productive information use from pre-school through postsecondary education. Libraries and librarians play an important role in the education of people for effective and efficient information use by teaching them information skills at all levels of education. Information literacy is defined and national standards for information skills teaching are presented. The standards and their application are discussed. Librarians' new role as instructors and partners in education in the United States is outlined in terms of preparing library users for productive information use. Im 21. Jahrhundert ist Information ein auch ökonomisch wichtiger Rohstoff geworden. Der Bürger muss von der Vorschule bis zur Universität in der produktiven Nutzung von Information unterwiesen werden. Bibliotheken und Bibliothekare spielen dadurch eine wichtige Rolle in diesem pädagogischen Prozess, dass sie an der Vermittlung dieser Fähigkeit auf allen Stufen des Bildungsprozesses mitwirken. Information literacy wird definiert und die nationalen Standards für ihre Vermittlung werden vorgestellt und diskutiert. Die neue Rolle der Bibliothekare als Lehrende und Partner im Bildungsprozess in den USA wird im Hinblick auf die Vorbereitung der Bibliotheksnutzer auf die produktive Nutzung von Information umrissen. Au XXIe siècle, l'information est devenue, aussi du point de vue économique, une matière première importante. Le citoyen doit être instruit, de l'école primaire à l'université, dans l'utilisation productive de l'information. Les bibliothèques et les bibliothécaires jouent un rôle déterminant dans ce processus pédagogique par le fait qu'ils contribuent sur tous les échelons de ce processus de formation, à répandre ces facultés. „Information literacy“ est définie et les standards nationaux pour sa diffusion sont présentés et discutés. Le rôle nouveau du bibliothécaire en tant qu'enseignant et partenaire dans le processus de formation aux Etats-Unis est esquissé sous l'angle de la préparation des usagers de bibliothèques à l'utilisation productive de l'information.

Die folgenden Überlegungen berühren drei Themenbereiche: die wissenschaftliche Universitätsbibliothek als Kulturinstitution und Informationsdienstleister in ihrer Verantwortung gegenüber einer breiteren Öffentlichkeit, gegenüber ihren Studierenden und gegenüber ihren Nutzern von morgen, den Schülern der weiterführenden Schulen. Am Beispiel einer von der Universitätsbibliothek Rostock für das Modul „Vermittlungskompetenz“ innerhalb der neuen Bachelor-/ Masterstudiengänge im Fach Geschichte konzipierten Übung wird die These formuliert, dass diese drei Bereiche in einem „bibliothekspädagogisch“ orientierten Gesamtkonzept von Öffentlichkeitsarbeit eng miteinander vernetzt sein können. Die als Initiativprojekt im SS 2004 angelaufene Lehrveranstaltung wurde bereits im zweiten Semester in den Routinebetrieb überführt und zum Nucleus einer inhaltlichen Neuorientierung der Bereichsbibliothek Geisteswissenschaften durch das entstehende Konzept eines „Studien- und Kompetenzzentrums für das Historische Buch an der Universität Rostock“. The following article addresses the relationship between an university library as a cultural institution and information provider and its three main user groups: the general public, current university students and the future users, i.e. secondary school students. Using a new course developed for the newly created Bachelor/Master curriculum of the Department of History as an example, this article supports the hypothesis that the work with these three user groups can be interlinked in the context of a global public relations concept of „library pedagogy“. This course, originally developed as a pilot project for the summer semester of 2004, has in the meantime become a regular part of the curriculum of the Department of History. It has also become the cornerstone of the new orientation for the Section of Human Sciences at the library of the University of Rostock. This new orientation is necessary in the context of the implementation of a „Study and Competence Centre for Historical Books at the University of Rostock“. Les réflexions qui suivent touchent trois domaines: la bibliothèque universitaire scientifique en tant qu'institution culturelle et centre de service d'information dans la responsabilité envers un public plus large, envers les étudiants et envers les utilisateurs de demain, les élèves des écoles secondaires. A l'aide d'un séminaire organisé par la bibliothèque universitaire de Rostock dans le cadre de la section „compétence médiatrice“ dans un curriculum de la maîtrise dans l'histoire, on a formulé la thèse que les trois domaines peuvent être reliés étroitement dans un réseau bibliothécopédagogique dans un concept total de relations publiques orientées en même temps à l'intérieur et à l'extérieur. Le cours qui débuta en l'année scolaire de 2004 d'abord comme un projet d'initiative, a depuis été transféré dans l'activité de routine dans le cadre d'une orientation nouvelle de la bibliothèque de la section des lettres par le concept d'un „Centre de compétence et d'études du livre historique à l'Université de Rostock“.

Das Bibliotheks-Benutzertraining ..lock in.. ist ein eigenständiges Seminar für Erstsemester-Studierende der Fakultät Medien, das im Wintersemester 2003/04 an der Bauhaus-Universität Weimar erstmalig durchgeführt wurde. Im Beitrag werden sowohl der frühzeitige, kontinuierliche und gezielte Umgang mit Fachinformationen durch die Verankerung in der universitären Lehre als auch die sich daraus ergebenden Perspektiven dargestellt. The library user education „lock in“ is an individual seminar for first semesters students of Media Studies. It was first offered in Wintersemester 2003/04. The article presents early, continuous and focussed use of subject related information which is a required qualification of the students. It also deals with the perspectives which are created by the development of information literacy. L'entraînement d'usagers de bibliothèques „lock-in“ est un séminaire indépendant pour les étudiants des médias de la première année, qui a eu lieu pour la première fois en 2003/2004 à l'université de Weimar. L'article présente l'utilisation première, continuée et avancée des informations par l'ancrage dans l'enseignement universitaire et les perspectives qui en résultent.

An der Universität Konstanz wurde das Lehrangebot der Bibliothek im Bereich Informationskompetenz in den letzten Jahren ständig ausgeweitet und in Studienpläne der neuen Bachelor-Studiengänge integriert. Die neuen Kursangebote durch die Fachreferenten der Bibliothek werden von den Fachbereichen und den Studierenden sehr gut angenommen und teilweise mit credits im Rahmen des ECTS bewertet. Gleichzeitig werden in einem von der Universität und dem Land Baden-Württemberg geförderten Projekt sowohl ein unterstützendes, vielseitig einsetzbares und sehr flexibles Modul Informationskompetenz für Lehrveranstaltungen als auch unterstützende E-Learning-Einheiten entwickelt. Weitere Informationen sind auf der Projekt-Website zu finden: <http://www.ub.uni-konstanz.de/ik/>. At the University of Constance the number of courses in information literacy has been extended and integrated in the BA curricula over the last few years. These new courses are organized by the subject librarians of the university library. The classes are accepted very well by faculty and students, who can take them for credit. At the same time the information literacy project, which is funded by the University and the state of Baden-Württemberg, came into place. The goal is to develop a flexible set of instruction modules for information literacy courses and supportive E-learning units. For further information see <http://www.ub.uni-konstanz.de/ik/>. Dans les dernières années, la bibliothèque de l'université de Constance a élargi énormement l'éventail des cours de la maîtrise de l'information. En plus, elle a réussi à les intégrer dans le règlement des nouvelles filières universitaires qui menent à leur fin au diplôme „bachelor“. Ces nouveaux cours de maîtrise de l'information sont organisés par les conservateurs de la bibliothèque et sont très bien acceptés et par les étudiants et par les unités de formation et de recherche. Dans la plupart des unités, on reçoit des points d'ECTS pour avoir passé un cours de maîtrise de l'information. Correlativement à l'élargissement de l'éventail des cours, la bibliothèque développe dans un projet – financé par l'université et le Land Baden-Württemberg – un module „maîtrise de l'information“. Ce module contiendra tous les thèmes de la maîtrise de l'information et doit servir à faciliter la préparation de ces cours. En outre ce module sera completé par des unités „e-learning“. Pour voir ce qu'il y a du nouveaux dans ce projet visitez s.v.p. notre site web: <http://www.ub.uni-konstanz.de/ik/>.

Die Universitätsbibliothek Freiburg bietet Kurse zur Entwicklung und Förderung von Informations- und Medienkompetenz an, die nicht auf den Umgang mit bibliographischen Quellen beschränkt, sondern auf den nicht minder wichtigen Umgang mit Multimedia erweitert sind. Eine andere Herausforderung betrifft die Bewältigung des Massenproblems infolge hoher Studierendenzahlen in manchen Fächern. Allein durch Präsenzveranstaltungen dürfte es kaum möglich sein, die steigende Nachfrage nach Bibliothekskursen zu befriedigen. Es bedarf der Unterstützung durch virtuelle Lernangebote, die seit dem Jahr 2003 erprobt und praktisch umgesetzt werden. Freiburg university library is offering courses for the development and enhancement of information and media skills. The mediation of competency is not restricted to bibliographical sources but includes the use of multimedia tools. Another challenge for the teaching library is the great number of students in certain fields. It does not seem possible to meet the ever increasing claim for library courses in form of live presentations, but one has to consider how virtual learning can be employed in such activities. La Bibliothèque Universitaire de Fribourg en Brisgau donne des cours qui offrent la possibilité de maîtriser et de faire progresser la compétence informationnelle et médiatique, compétence qui ne se limite pas seulement utiliser les sources bibliographiques, mais qui améliore aussi le contact avec les multimédia. Le grand nombre d'inscriptions d'étudiants dans quelques matières représente un problème de masse auquel on lance un défi. Les cours qui exigent uniquement une présence obligatoire ne sont probablement pas suffisants pour satisfaire la demande augmentée de formation pour les étudiants. Il faut soutenir le demande par des cours virtuels qui sont, en fait, réalisés depuis 2003.

Die für das Hochschulwesen der Schweiz zuständigen Ämter und Gremien befassen sich hauptsächlich mit den technologischen Aspekten der Information. Informationskompetenz ist noch kaum ein Thema, obwohl auch Schweizer Studierende in diesem Bereich Defizite aufweisen. Ein Vorstoss der ETH-Bibliothek, die Vermittlung von Informationskompetenz ins Curriculum aufzunehmen, blieb bei der Schulleitung ohne Erfolg. Die ETH-Bibliothek plant nun den Ausbau ihres aktuellen Schulungsangebots, und sie wird sich weiterhin dafür einsetzen, dass die Vermittlung von Informationskompetenz in die Studienpläne Eingang findet. In the higher education sector of Switzerland, information literacy is not (yet) a matter of discussion. Precedence is given to information technologies. Though, Swiss students as well as their colleagues in other countries, would be in need of information literacy programs. The suggestion of the library of the Swiss Federal Institute of technology (ETH) Zurich to the school management to integrate information literacy courses in the curriculum has failed. Therefore, the ETH library launched a project with the aim of adapting the program of library instruction courses, continuing the efforts to integrate information literacy instruction in the curriculum. Dans le domaine des universités suisses, la formation à la maîtrise de l'information n'est pas vraiment un thème de discussion. L'accent est plutôt mis sur les nouvelles technologies de l'information. Il est pourtant évident que les étudiant(e)s suisses auraient, comme leur collègues dans d'autre pays, grandement besoin d'une telle formation. Une tentative de la bibliothèque de l'Ecole Polytechnique Fédérale (ETH) de Zurich d'intégrer des cours correspondants dans le programme d'études de l'université a échoué. C'est la raison pour laquelle la bibliothèque de l'ETH a lancé un projet qui a pour but d'adapter son programme actuel de formation des usagers, tout en poursuivant les efforts pour l'intégration de la formation à la maîtrise de l'information dans le programme d'études.

Der Autor stellt die thüringenweite AG Benutzerschulung und deren Aktivitäten vor. Die AG ist am 29.05.2002 in Weimar gegründet worden und gehört zum Landesverband Thüringen im DBV. Ziel der AG ist es, Ideen zum Arbeitsfeld Benutzerschulung zu sammeln und zu entwickeln. Dabei orientiert sich die AG an der Vision Bibliothekspädagogik. Der Autor erläutert, was man unter Bibliothekspädagogik verstehen kann. The author presents the Thuringian project group „User education” and explains its activities. This group was founded in Weimar on 29 May 2002 and belongs to the library organization „Landesverband Thüringen im DBV”. The group collects and develops ideas in the special field „user education” to accomplish its vision, which the group calls „Bibliothekspädagogik”. The author explains, how the term „Bibliothekspädagogik” could be understood. L'auteur présente le groupe éducatif de travail de Thuringe „Benutzerschulung“ et explique les activités du groupe. Le groupe était fondé le 29 mai 2002 à Weimar et fait partie de l'organisation des bibliotèques „Landesverband Thüringen im DBV“. Le groupe a comme but la collection et le développe ment des idées dans le ressort éducatif. Le groupe s'oriente à la vision de la pédagogie de bibliothèque. L'auteur ex plique ce que le concept „Bibliothekspädagogik“ signifie.

„Bibliothek macht Schule“ – dieser Slogan diente nicht nur als Motto für die Bewerbung um den Preis „Bibliothek des Jahres 2004“ des nationalen Bibliothekspreises des DBV und der ZEIT-Stiftung Ebelin und Gerd Bucerius, sondern er war auch gleichzeitig Inspiration, diese Ausgabe unter das Thema „Zusammenarbeit von öffentlichen Bibliotheken und Schule“ zu stellen.

Die vielfach unkoordinierte Arbeit von öffentlichen Bibliotheken und Schulen verschenkt wertvolle Ressourcen. Dies gilt insbesondere für den Bereich der Vermittlung von Lese- und Informationskompetenz, der ideale Anknüpfungspunkte für eine systematische und fruchtbare Zusammenarbeit beider Institutionen bietet. Die Nutzung dieser Potentiale durch den Aufbau kommunaler Bildungspartnerschaften war das Ziel des gemeinsam von dem Ministerium für Städtebau und Wohnen, Kultur und Sport des Landes NRW und der Bertelsmann Stiftung durchgeführten Projektes „Medienpartner Bibliothek und Schule“.   Due to the often uncoordinated work of public libraries and schools, many chances and resources are wasted. This is true especially in the field of promoting reading and information competency, which provides perfect possibilities for a systematic and fruitful cooperation of both institutions. It was the aim of the programme „Mediapartners Public Library and School” – accomplished by both the Ministerium für Städtebau und Wohnen, Kultur und Sport des Landes Nordrhein-Westfalen and the Bertelsmann Stiftung – to make use of these potentials by building up local education networks in order to promote the said skills.   Le travail très souvent non coordonné des bibliothèques publiques et des écoles dissipe maintes ressources. Ceci est particulièrement vrai quand il s'agit de faire progresser la compétence de lecture et d'information qui pourraient être le point de départ d'une coopération systématique et fructueuse des deux institutions. Ce fut exactement le but du projet „Partenariat bibliothèque et école“ lancé en commun par le Ministère d'urbanisme, culture et sports de la Rhénanie du Nord-Westphalie et la Bertelsmann Stiftung en fondant des partenariats de formations par l'utilisation de ces potentiels.

Um die Zusammenarbeit von Stadtbibliothek und Schulen in Brilon aus der Zufälligkeit in eine Verlässlichkeit zu führen, hat eine Arbeitsgruppe, bestehend aus Bibliotheksmitarbeitern und Lehrern unterschiedlicher Schulformen, im Jahr 2004 das Briloner Spiralcurriculum Lese- und Informationskompetenz erarbeitet, das für unterschiedliche Klassenstufen aufeinander aufbauende Bibliotheksangebote vorsieht. Längerfristiges Ziel des Curriculums ist es, dass alle Briloner Schüler die Stadtbibliothek kennen, sie im Laufe ihrer Schulzeit mindestens zweimal, im Idealfall viermal im Rahmen eines Programms besucht haben, und dass die Lese- und Informationskompetenz der Schüler deutlich gesteigert wird. In order to turn the rather accidental cooperation between Brilon's Public Library and its schools into a dependable and stable one, a team of library employees and teachers of different school forms have elaborated a spiral curriculum „reading and information literacy” that provides various library offers – one being based on the other – for the different class levels. The long term aim of the curriculum is that all pupils of the town should visit the Public Library within a setting of library programs at least twice, at best four times during their schooldays, so that the knowledge of reading and information will clearly improve. Afin de conduire la coopération de la Bibliothèque municipale et des écoles d'une accidentelle à une constante, un groupe de travail composé de collaborateurs de la bibliothèque et des instituteurs des différentes espèces des écoles, a élaboré en 2004 le curriculum en spirale de Brilon visant la compétence de lecture et d'information qui prévoît des offres de la Bibliothèque relatifs aux différentes niveaux de classes. Le but à long terme du curriculum est que tous les élèves de Brilon connaissent la Bibliothèque municipale et qu'ils l'aient au cours de leur temps scolaire, fréquenté au moins deux fois, et à l'idéal quatre fois dans le cadre d'un programme et que la compétence de lecture et d'information aura sensiblement augmentée.

Die Städtischen Bibliotheken Dresden gewannen den nationalen Bibliothekspreis „Bibliothek des Jahres 2004“ mit der Präsentation eines umfassenden Programms, das die Bibliotheken mit Institutionen verbindet, die für die Bildungsbiographie von Kindern von Bedeutung sind. Ausgehend von einer Situationsanalyse entwickelte eine Arbeitsgruppe unter Leitung der Lektorin für Kindermedienarbeit ein Konzept, um die Zusammenarbeit zwischen Bibliotheken und Schulen bzw. Kindergärten zu intensivieren. In einem dreijährigen Projekt schuf die Arbeitsgruppe Werkzeuge, die den Bibliothekaren in allen Zweigstellen helfen, das Interesse an den Angeboten der Bibliothek für Kinder zu verstärken. Der Artikel beschreibt die Elemente des Konzepts: z. B. Hilfsmittel für professionelle Bibliothekseinführungen (Film, Spiele); Programme zur Leseförderung; vielfältige unterrichtsunterstützende Veranstaltungsformen; Kooperationsnetzwerke in den Stadtteilen; Faltblätter zur Information von Lehrern, Kindergärtnerinnen und Eltern; ermäßigte Jahresgebühren bei Klassenführungen; statistische Auswertung der Programmarbeit mit den Schulen. The Municipal Libraries of Dresden won the national library award „Library of the Year 2004” with the presentation of a comprehensive program linking the libraries with institutions, which are involved in the educational life of children. Starting from a situation analysis a task group of librarien under the direction of the library consultant for children services developed a concept to intensify the cooperation between libraries and schools / kindergartens. In a triennal project the task group created tools, which help the librarians in all branches to increase the interest in the library services for children. The article introduces components of the concept: media to support professional guided library tours (films, games); programs to highlight the enjoyment of reading; diversified types of school providing programs; cooperation networks in neighborhoods; information flyers for teacher, kindergarten teachers and parents; reduced library cards for participants of guided library tours; evaluation of the class visit programs. Les Bibliothèques municipales de Dresde viennent d'obtenir le prix national des bibliothèques „Bibliothèque de l'année 2004“ par la présentation d'un large projet reliant les bibliothèques avec des institutions qui sont d'une grande importance pour la biographie de formation des enfants. Partant d'une analyse de situation, un groupe de travail sous la direction de la directrice des médias pour enfants élabora un concept afin d'intensifier la coopération entre bibliothèques et écoles respectivement écoles maternelles. Dans ce projet de trois ans ce groupe de travail engendra des outils permettant aux bibliothécaires dans toutes les dépendances de stimuler l'intérêt aux offres de la bibliothèques aux enfants. L'article décrit les éléments du concept: p.e. aides à l'initiation professionnelle aux bibliothèques (films, jeux), programme à l'amélioration de la faculté de lire, multiples formes d'organisations pouvant soutenir l'enseignement; réseaux de coopération dans les quartiers, feuilles d'information destinés aux instituteurs, aux institutrices d'écoles maternelles, aux parents, charges réduits lors des visite de classes, évaluation statistique du travail accompli conjointement avec les écoles.

Die Schulbibliothekarische Arbeitsstelle (sba) der Stadtbücherei Frankfurt a. M. feiert ihr 30jähriges Bestehen. Dies ist Anlass für eine Standortbestimmung. Wohin geht die Entwicklung? Welchen Beitrag zur Medienerziehung in den Schulen können Schulbibliothekarische Arbeitsstellen in Zukunft leisten? Die sba Frankfurt hat sich in den letzten Jahren stark gewandelt und durch ihre differenzierten Angebote neues Profil gewonnen. Heute ist sie eine effiziente kundenorientierte Servicestelle, die über Frankfurt hinaus inhaltliche Impulse gibt. The School Library Division of the Public Library in Frankfurt is celebrating its 30-year anniversary. This is an opportunity for reassessment. Where is the development leading to? How can School Library Divisions contribute to media education in schools? In the past years the School Library Division of Frankfurt has undergone many changes and it has acquired a new profile due to its broad range of offerings. Today, it is an efficient and customer-oriented servicecenter, which provides textual consultations beyond Frankfurt. Le département de bibliothèques scolaires (sba) de la Bibliothèque municipale de Francfort fête ses trente ans, ce qui donne lieu à un examen de la situation. Où va le développement? Quelle contribution les départements de bibliothèques scolaires peuvent-ils apporter à l'éducation de média à l'avenir? Le sba de Francfort a beaucoup changé les dernières années et acquis un nouveau profil par ses offres diversifiés. Aujourd'hui il est un centre de service efficace et orienté vers la public donnant des impulsions au-delà de Francfort.

Die Schulbibliothekarische Arbeitsstelle als Fachabteilung der Hamburger Öffentlichen Bücherhallen ist der Koordinator der Zusammenarbeit von öffentlicher Bibliothek und Schule in Hamburg. Seit zehn Jahren gibt es auf Planungs- und Finanzierungsebene vertraglich vereinbarte Kooperationsformen zwischen den Hamburger Öffentlichen Bücherhallen und der Behörde für Bildung und Sport, Hamburg. Diese werden analog zur Hamburger Schulentwicklung gemeinsam kontinuierlich vorangetrieben. The „Schulbibliothekarische Arbeitsstelle“ is a department of the system of public libraries of Hamburg (Hamburger Öffentliche Bücherhallen) und coordinates the cooperation between public libraries and schools in Hamburg. In Hamburg exists for about ten years now, a very clear cooperation between the public libraries of Hamburg and the „Behörde für Bildung und Sport“ (authority for education). This cooperation is constantly changing in order to cope with the development of the schoolsystem. L'office des bibliothèques scolaires à Hambourg, un service spécialisé des Bibliothèques Publiques de Hambourg, coordonne la coopération entre les bibliothèques publiques et les écoles de la ville. Depuis dix ans des formes de coopération obligatoire existent entre les Bibliothèques Publiques de Hambourg et l'Office pour l'Education et le Sport, fixées dans une convention qui concerne l'organisation et le budget. Cette coopération évolue, d'un commun accord, en parallèle avec l'évolution des écoles à Hambourg.

FLAx – Fliegende LeseAktionen – ist ein Projekt der Hamburger Öffentlichen Bücherhallen zur Leseförderung für Kinder. Seine Schwerpunkte sind szenische Lesungen nach Kinderbüchern mit Schauspielern und einer Theaterpädagogin und die betriebsinterne Fortbildung der Mitarbeiter. Damit wird eine stärkere Professionalisierung der Leseförderungs-Arbeit angestrebt und eine wachsende Kompetenz der Mitarbeiter im Hinblick auf die Qualität der Bibliotheksarbeit für Kinder. FLAx – Flying Reading Actions – is a project about reading promotion for children in the Public Library System „Hamburger Öffentliche Bücherhallen”. It is focused on scenic readings of children's books together with actors and a theatre pedagogue and on staff education. What we want to achieve is to professionalise our efforts in promoting reading and to improve staff competences in regard to children's library work. FLAx – actions volantes de lecture est un projet des bibliothèques publiques de Hambourg pour l'avancement de la lecture des enfants. Ses points forts sont les lectures scéniques de livres d'enfants avec des acteurs et une pédagogue de théâtre, et la formation continue des collaborateurs. Le but en est une professionnalisation accrue en vue d'accroître les compétences d'enseignement de lecture aux enfants.

Das 2003 gegründete Kompetenzzentrum Schule & Bibliothek nimmt folgende Aufgaben wahr: Koordinierung der im Leistungsprofil der Stadtbücherei verankerten Dienstleistungen. Ergänzung der Angebote entsprechend der Entwicklungen in Bildungsplänen und Schulalltag, der Focus liegt dabei auf der Befähigung von Kindern und Jugendlichen zu selbständigem Arbeiten und tätiger Selbsthilfe – entsprechend ihrem Alter in einer Art Lernspirale. Aufbau eines Netzwerks Schule und Bibliothek. The centre of competence has been founded in 2003 and administers the following tasks: Coordination of all services anchored within the profile of activities of the Public Library. Completion of the offers in accordance with the development of education plans and every day life in schools, focussing the capability to independent work and active self-help of children and adolescents according to their age in a manner of spiral learning. Installation of a network School and Library. Le centre de compétence École & Bibliothèque créé en 2003, se consacre aux tâches suivantes: La coordination des services fixés dans le profil de la bibliothèque. Compléter les offres selon les développements des plans de formation et du quotidien dans les écoles. L'accent est mis sur la qualification des enfants et des jeunes gens aux travaux indépendants et l'aide actif indépendant, selon l'âge dans une sorte de spirale de formation. Création d'un réseau Ècole & Bibliothèque.

Statt einer fundierten Recherche im Bibliotheksbestand und in Datenbanken halten viele Schüler heute das erstbeste Internet-Dokument für ausreichend. Die Bibliothek mit ihren unterschiedlichen Medienformen und Rechercheinstrumenten muss ihnen als attraktiver Informations- und Lernort für Schule und Freizeit präsentiert werden. Herkömmliche Klassenführungen sind dafür ungeeignet. Die StadtBibliothek Köln hat deshalb den Schulservice eingerichtet: ein modulares, individuell anpassbares System aus einführenden Präsentationen, Bibliotheksrallyes, Gruppenarbeit und Recherchetrainings, das ergänzt wird durch ein umfangreiches Leseförderungsprogramm und spezielle Angebote für Lehrer. Instead of a profound search in the library collection and in databases many students today regard any internet document as sufficient. The library with its different media forms and search instruments must be presented to them as an attractive place of information and learning for both school and spare time. Conventional guided tours are not suitable for this. Therefore Cologne City Library has set up the school service: a modular, individually adaptable system of introductory presentations, library rallyes, group work and retrieval trainings that is complemented by an extensive reading promotion program and special facilities and programs for teachers. Au lieu d'une recherche approfondie dans les collections de bibliothèque et dans les databases beaucoup d'étudiants considèrent aujourd'hui n'importe quel document internet comme parfaitement suffisant. La bibliothèque avec ses formes diverses de média et instruments de recherche leur doit être présentée comme un endroit attrayant de renseignements et d'apprentissage pour l'école comme aussi pour les temps libres. Les visites guidées conventionnelles n'y suffisent pas. Pour cette raison la Bibliothèque Municipale de Cologne a créé un service scolaire: un système modulaire qui est individuellement adaptable avec les présentations introductives, les rallyes de la bibliothèque, le travail en groupe et des entraînements de recherche qui est complété par un programme au but de promouvoir les facultés de lire et des programmes pour les professeurs.

Die Stadtbücherei Münster hat verschiedene Angebote für die über 100 Schulen in der Stadt. Es gibt die Thementaschen – Fahrradtaschen gefüllt mit 30 Büchern für den Unterricht in der Grundschule, Klassenführungen mit einem Spiel, das von Schülern entwickelt wurde, Besuche des Bücherbusses in Schulen und die Gelegenheit, Arbeiten der Schüler in der Bibliothek auszustellen oder zu präsentieren. Münster City Library has some different offers for the more than 100 schools in the town. There are the so-called „Thementaschen” – bags for the transport by bicycle filled with 30 books for the lessons in primary schools, guided tours in the library with a game developed by pupils, visits of the Book mobile in schools and the occasion for exhibition and performance of pupils' works. La Bibliothèque municipale de Münster met à la disposition divers offres aux plus de 100 écoles de la ville. Il y a des cas à thèmes – des sacs de bicyclette remplis de trente volumes pour l'enseignement à l'école primaire, des conduites de classes développées par les élèves, des visites des autobus de livres dans les écoles, et l'occasion d'exposer ou de présenter les travaux des élèves dans les bibliothèques.

In Nürnberg kooperieren die Stadtbibliothek, Grund- und Hauptschulen und Schulämter bei der Leseförderung in Arbeitskreisen und Fortbildungen. Vorlesen im Unterricht, Empfehlung von Klassenlektüre und Bilderbuchkino können kostenlos bei der Stadtbibliothek gebucht werden. Medienkisten und spezielle Medienkoffer zu Grundschulthemen sind Angebote zum Ausleihen. Bücherbusse fahren regelmäßig Grundschulen an, die Schulbibliothekarische Arbeitsstelle berät und unterstützt Schulen. School board, schools and public library in Nuremberg cooperate in the promotion of reading. To inform about and to link their projects teachers and librarians participate in workgroups and courses of further education. The library offers the following services free of charge: A librarian visits classes in schools and reads aloud; she recommends books to be read in class, and she presents slide shows of picture books („Bilderbuchkino”). The library also provides teachers with kits or trunks filled with different media on topics relevant for primary schools. In addition the library vans stop at primary schools on a regular schedule. Finally a team of experts at the library advises and supports schools and school libraries. A Nuremberg, la Bibliothèque municipale, les écoles primaires et l'administration des écoles coopèrent dans des cercles de travail et la formation continue afin de promouvoir les capacités de lecture. Des lectures à haute voix dans les classes, des recommandations pour la lecture en classe et le cinéma de livres d'enfants à „images“ peuvent être retenues sans frais près de la Bibliothèque municipale. Des coffres de médias aux sujets intéressant l'école primaire sont disponibles au prêt. Des autobus de livres rejoignent régulièrement les écoles primaires, et la section scolaire de la Bibliothèque conseille et appuie les écoles.

Mit dem Selbstverständnis einer „teaching library“ setzt die Stadtbücherei Stuttgart als kompetenter Schulpartner Bausteine für ein Bildungsnetzwerk. Die Vermittlung von Basiskompetenzen, Vertiefung von Lehrinhalten und zielgerichtete Unterstützung bei der beruflichen Orientierung stehen im Vordergrund eines Angebotpaketes, das ein lebenslanges Lernen begleitet. Stärke der Bibliothek ist die Gestaltung einer Lernwelt, die über die Grenzen des Klassenzimmers hinaus weitere Lernchancen bietet. With the self conception of a „teaching library” the Public Library of Stuttgart, as a competent partner for schools, places modules for an education network. The mediation of basic competencies, consolidation of study contents and target-oriented support for a job-related orientation are in the front of an offer package for lifelong learning. The strength of the library is the formation of a world of learning offering education chances far beyond the class room. Avec la prétention d'une „teaching library“ la Bibliothèque municipale de Stuttgart en tant que partenaire compétant des établissements scolaires pose les pierres d'un réseau de formation. L'enseignement de compétences de base, l'approfondissement des contenus et un appui poussé lors de l'orientation vers un métier sont les principaux point d'un paquet d'offres qui accompagne la formation continue pendant une vie entière. La force de la bibliothèque est la formation d'un monde d'apprentissage qui offre des chances au-delà des salles de classe.

Im Rahmen des Projektes Medienpartner Bibliothek und Schule fanden sich in Warendorf elf Schulen aller Schulformen und die Stadtbücherei zusammen, um den ihnen gemeinsamen Bildungsauftrag künftig auch gemeinsam zu gestalten. Als Herzstück ist ein Spiralcurriculum für die Klassen 1 bis 8 entstanden, das sich aus unterschiedlichen Formen von Führungen und dazugehörigen Materialien von der Medienbox bis zur Zitierhilfe zusammensetzt. Ergänzt wird das Spiralcurriculum durch ein Internetangebot der Stadtbücherei unter dem Titel ‚Schulportal‘, das zur Zeit von einer reinen Informations- zu einer Arbeitsplattform umgestaltet wird. Die gemeinsame Entwicklung dieser Angebote hat Schulen und Bibliothek auf einem völlig neuen Niveau zusammenwachsen und zu echten, sich arbeitsteilig ergänzenden Bildungspartnern werden lassen. Within the scope of the project Media Partners Library and School, eleven schools of all types and the Public Library met together in Warendorf in order to shape the common mission of education together. The core is a spiral curriculum for the classes one to eight which consists of different forms of guided tours and its appropriate materials from the media box until the citation aid. The spiral curriculum is completed by the Internet offer of the Public Library titled „School Portal”, which is redesigned actually from an information platform to a work platform. The common development of these offers made grow together schools and the Public Library at a new level to become proper partners of education based on division of labour complementing one another. Dans le cadre du projet Partenaires de médias Bibliothèque & École onze écoles de tous types et la Bibliothèque municipale se réunirent à Warendorf afin d'accomplir ensemble leur tâche commune à l'avenir, la formation. Un curriculum en spirale pour les classes une à huit en est devenue le cœur se composant de visites guidées et des matériaux nécessaires du box de médias jusqu'à l'aide aux citations. Le curriculum en spirale est complété par une offre d'accès à l'internet de la Bibliothèque municipale sous le titre „portail d'école“ qui actuellement sera transformé d'une plate-forme d'information à une de travail. Le développement commun de ces offres a fait se développer les écoles et la bibliothèque ensemble sur un tout nouveau niveau vers de vrais partenaires dans la formation et qui se complètent mutuellement.

Die Misere der Schulbibliotheken in Deutschland ist ebenso bekannt wie ihre Ursachen: Von den etwa 43 000 allgemeinbildenden und den etwa 9 000 berufsbildenden Schulen haben nur wenig mehr als 15 % eine den fachlichen Standards genügende Schulbibliothek, vorrangig an Gymnasien und Gesamtschulen. Die immerhin in mehr als der Hälfte der Schulen in Deutschland vorhandenen „Schüler“- oder „Lehrerbüchereien“, „Bücherecken“ oder Kommunen ist hier allerdings zurzeit weder mit einem bundesweiten Durchbruch noch mit länderübergreifenden Organisationskonzepten und Finanzierungsmodellen zu rechnen. Für Schulen, die Schulbibliotheken auf- und ausbauen oder die vorläufig verstärkt auf schulbibliothekarische Dienstleistungen umliegender Bibliotheken setzen wollen, ist daher eine Zusammenarbeit mit anderen professionellen Partnern vor Ort unerlässlich.