Volume 52, Issue 1 - Themenheft „Internationale Zusammenarbeit im Rahmen der Germanistischen Institutspartnerschaften“

Zusammenfassung Im vorliegenden Beitrag wird beleuchtet, inwiefern eine vom DAAD geförderte trinationale Germanistische Institutspartnerschaft Einfluss auf die Attraktivität der germanistischen Studiengänge haben kann. Hierfür werden zunächst die Genese und die Zielsetzungen der Germanistischen Institutspartnerschaft der Adam-Mickiewicz-Universität Poznań, der Radboud Universität Nijmegen und der Philipps-Universität Marburg beschrieben. Nach der Darstellung der standortspezifischen Merkmale der drei Partneruniversitäten werden konkrete Aktivitäten der trilateralen Bildungskooperation präsentiert, die zur Stärkung des Fachs DaF in Forschung und Lehre beitragen. Ein spezieller Fokus liegt dabei auf der Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses, der standortübergreifenden Zusammenarbeit in Forschungsprojekten sowie auf der Internationalisierung der Lehrpersonenbildung durch innovative Formate trilateraler Lehrkooperationen ( Virtual Exchange , Forschendes Lernen, Praktika und Projektseminare mit Begegnungswochen).

Zusammenfassung Die Kooperation zwischen der Bergischen Universität Wuppertal und mehreren Instituten der Universität Warschau wurde im Jahr 2015 initiiert. In den darauffolgenden Jahren wurden die RWTH Aachen und die Universität Lublin als weitere Partner aufgenommen. Der vorliegende Beitrag befasst sich mit den folgenden Themen: – internationale Zusammenarbeit in der Didaktik: reguläre Lehrveranstaltungen, die von Dozenten bei Gastaufenthalten in Warschau, Wuppertal und Aachen angeboten wurden; – gemeinsame Forschungs- und Entwicklungsarbeiten zum Einsatz digitaler Medien im berufsbezogenen Deutschunterricht. Darüber hinaus wird ein Überblick über die wichtigsten Publikationen gegeben, die im Zusammenhang mit der Partnerschaft entstanden sind, wobei der Schwerpunkt auf der Lehrbuchreihe Deutsch im Beruf liegt. Ein weiterer Punkt ist die Beteiligung von Studierenden an der Partnerschaft, insbesondere an Unterrichtspraktika an der Universität Warschau. Schließlich werden auch Informationen über Aktivitäten und die weitere Zusammenarbeit nach der Partnerschaft gegeben.

Zusammenfassung In der dreijährigen Anfangsphase der Germanistischen Institutspartnerschaft zwischen der Universität Hamburg und der Universität Vilnius wurden verschiedene Austauschformate für Lehrende, Promovierende und Studierende etabliert. Gemeinsam wurden Bedarfe für den Ausbau von Digital Literacy im Umgang mit digitalen Korpora identifiziert und erste Unterrichtseinheiten entwickelt, die den besonderen Kontext der Auslandsgermanistik berücksichtigen.

Zusammenfassung Die GIP zwischen Vilnius und Duisburg-Essen hatte einen sprachwissenschaftlichen Schwerpunkt, bezog aber auch andere germanistische Teilfächer (Mediävistik, Literaturwissenschaft) mit ein. Der Beitrag berichtet über die ersten Kontakte sowie über das Zustandekommen der GIP, erläutert knapp die Kontexte und Motive der inhaltlichen Schwerpunkte (v. a. Korpuslinguistik), darunter ein zeitweilig paralleles EU-Projekt, und verweist auf einige Ergebnisse in Form von Publikationen.

Zusammenfassung Der Beitrag stellt die Entstehungsgeschichte und die Umstände, unter denen die Germanistische Institutspartnerschaft Kyjiw-Bochum sich entwickelt hat, dar. Es werden verschiedene Ergebnisse, zum Beispiel Publikationen, Videokanäle und Peer-Learning-Projekte, vorgestellt. Betont wird die Strahlkraft der Germanistischen Institutspartnerschaft, die zu weiteren Projekten geführt hat.

Zusammenfassung Die Germanistische Institutspartnerschaft (GIP) des Heidelberger Instituts für Deutsch als Fremdsprachenphilologie (IDF) mit den fünf rumänischen Universitäten Bukarest, Constanța, Craiova, Kronstadt (Brașov) und Suceava (2014–2024) wurde durch den „Störfall“ der Pandemie (hier als metaphorischer Vergleich mit dem Reaktorunglück von Tschernobyl im April 1986) disruptiv unterbrochen. So zwang Covid, wie der nukleare Ausfall, alle Beteiligten, neue und andere Wege der wissenschaftlichen Kommunikation zu finden. Die hauptsächlichen Ergebnisse der Jahre 2020 bis 2022 waren ein digitales Tutorium zum wissenschaftlichen Schreiben, ebenso Forschungstandems, die auf die wissenschaftlich-thematischen Bedürfnisse der Kolleginnen und Kollegen in Rumänien zugeschnitten waren, wie auch eine digital stattfindende Konferenz im Jahr 2021. Die GIP-Partnerschaft wurde damit zu einer Laborphase, um neue Formen der Zusammenarbeit zu erproben. Diese neuen Initiativen werden – so ist zu hoffen – auch helfen, um wissenschaftliche Kooperation unter dem Druck des Klimawandels anzupassen.

Zusammenfassung Im Zentrum des Beitrags stehen die zu überwindenden Herausforderungen, aber auch Potenziale empirischer Fremdsprachenforschung, die mit Bezug auf DaF in Kamerun durchgeführt wird. Die Förderung junger Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen bildete den Schwerpunkt der elf Jahre umfassenden Germanistischen Institutspartnerschaft zwischen den Universitäten Bielefeld und Yaoundé I. Beleuchtet werden ausgewählte Promotionsprojekte, die Fragestellungen der DaF-Didaktik, Professionsforschung und Schreibforschung empirisch im kamerunischen Forschungskontext nachgehen, dabei kontextspezifische Problemlagen und Forschungslücken aufgreifen und datengeleitete Erkenntnisse gewinnen, die sowohl für die Theorieentwicklung der Disziplin als auch für die schulische und hochschulische Praxis vor Ort von Bedeutung sind. Die Darstellung erfolgt vor dem Hintergrund der Entwicklungen der Nachfrage nach Deutsch in Kamerun.

Zusammenfassung Von 2020 bis 2023 wurde von der Pädagogischen Hochschule Freiburg (PH FR) und der German Jordanian University (GJU) zur Professionalisierung von DaF-Lehrkräften und zur Förderung des akademischen Nachwuchses in DaF ein gemeinsames PhD-Programm im Bereich „Deutsch als Fremdsprache“ aufgebaut (International Graduate School GFL), das mittlerweile an beiden Hochschulen institutionell verankert ist. In der aktuellen Förderphase (2024–2026) promovieren sechs Doktorandinnen und Doktoranden in diesem bilateralen Programm. Der vorliegende Beitrag beschreibt Hintergrund, Ziele und Notwendigkeit des Projekts in der MENA-Region ( Middle East and Northern Africa ), Entwicklung und Implementierung während der ersten Jahre sowie das übergreifende Forschungs- und Transferprojekt der Graduate School. In diesem Beitrag werden zunächst die Hintergründe der Hochschulkooperation zwischen der GJU und der PH FR im Rahmen des Masterstudiengangs (MA) DaF beleuchtet. Anschließend werden die übergreifenden Projektziele der Germanistischen Institutspartnerschaft (GIP) vorgestellt, bevor schließlich im weiteren Verlauf des Beitrags die konkreten Meilensteine, Erfolgsfaktoren sowie die Forschungsprojekte diskutiert werden, die im Rahmen der GIP entstanden sind.

Zusammenfassung Die Germanistische Institutspartnerschaft zwischen der Ruhr-Universität Bochum und der Mongolian National University of Education fördert seit 2016 die Zusammenarbeit in Lehre und Forschung sowie den Austausch von Studierenden und Lehrenden. Ziel der Partnerschaft ist es, die Ausbildung von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern durch innovative Ansätze wie Peer-to-Peer-Learning, ein von Studierenden unter Anleitung durchgeführtes Videoprojekt und digitale Lehrformate voranzubringen, in denen eine integrierte Sprach- und Kulturvermittlung stattfindet. Die Seminare umfassen die Bereiche Alltag und Kultur, Sprache und Emotion sowie somatische Redewendungen. Die Studierenden sammeln wertvolle Erfahrungen in authentischen Lehr- und Lernumgebungen, entwickeln pädagogische Fähigkeiten und verbessern ihr interkulturelles Bewusstsein. Regelmäßige Fortbildungsprogramme für Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen in der Mongolei bereichern das Programm zusätzlich und unterstützen die Umsetzung innovativer didaktischer Methoden. Im Kontext der Partnerschaft entstehen Dissertationen zu Somatismen und zur Kurzwortbildung im deutsch-mongolischen Sprachvergleich sowie eine Übersetzung einer Linguistik-Einführung in das Mongolische.

Zusammenfassung Die 2015 initiierte Germanistische Institutspartnerschaft (GIP) zwischen der Justus-Liebig-Universität Gießen und der Universität Hanoi zielte darauf ab, die Forschungskompetenz der Dozierenden und Studierenden der Deutschabteilung in Hanoi zu stärken. Ein zentrales Element war der Aufbau des Vietnamesischen Lernerkorpus (VIELKO), das authentische Sprachdaten vietnamesischer Deutschlernender umfasst und als Grundlage für empirische Studien dient. Zudem unterstützte die GIP die curriculare Reform des Studiengangs Deutsche Sprache, insbesondere durch die Einführung der berufsbezogenen Spezialisierung „Deutsch als Fremdsprache“. Im vorliegenden Beitrag wird über die Umsetzung der Ziele und deren Ergebnisse berichtet. Es wird sich zeigen, dass die GIP einen bedeutenden Beitrag zur Weiterentwicklung des vietnamesischen Partnerinstituts geleistet hat, insbesondere bei der wissenschaftlichen Qualifizierung, Nachwuchsförderung und curricularen Entwicklung.

Zusammenfassung Der Beitrag stellt das „DaF-Netzwerk Ostasien“ vor. Seit 2022 wird mit diesem multilateralen GIP-Projekt das Ziel verfolgt, durch die Bündelung von Expertise nachhaltig zur Etablierung der wissenschaftlichen Disziplin DaF im ostasiatischen Raum beizutragen. Mit vielfältigen, kollaborativ durchgeführten Maßnahmen im Sprachunterricht, in der Lehrendenausbildung sowie bei der empirischen Erforschung von Lern- und Professionalisierungsprozessen wird ein Beitrag zur regionenspezifischen Weiterentwicklung von DaF als wissenschaftlicher Disziplin geleistet. Dem akademischen Nachwuchs sollen damit Perspektiven jenseits traditioneller germanistischer Inhalte eröffnet werden.

Zusammenfassung Gut ausgebildete Lehrkräfte fehlen allerorten – und das nicht nur in naturwissenschaftlichen Fächern, sondern auch in Deutsch als Fremdsprache. Gerade in Lateinamerika ist dieser Mangel ein Grund dafür, dass das Angebot von Deutsch an Schulen, Universitäten und in der Erwachsenenbildung trotz einer großen Nachfrage nicht ausgebaut werden kann oder sogar reduziert werden muss. Deswegen besteht das mittel- und langfristige Ziel der in diesem Beitrag beschriebenen multilateralen Germanistischen Institutspartnerschaft (GIP) darin, die Aus- und Weiterbildung von Deutschlehrenden nachhaltig zu stärken und weiter zu professionalisieren. Fachliche Grundlage dieser GIP mit dem regionalen Schwerpunkt südliches Lateinamerika ist dabei die Auseinandersetzung mit dem Konzept des „Forschenden Lernens“. In einer ersten Förderphase (2022 bis 2024) hat die GIP diese Impulse aufgenommen und in zahlreichen Maßnahmen in Lehre, Forschung und Kooperation umgesetzt, um sie im Sinne des Netzwerkgedankens weiterzuentwickeln. Die wesentlichen Eckpunkte der Zusammenarbeit werden in diesem Artikel zusammengefasst und kompakt beschrieben.