Volume 51, Issue 10-11

Zusammenfassung Mehr denn je stehen die Kollegien der Öffentlichen Bibliotheken im Fokus: Digitalisierung und Automatisierung verändern die Berufsbilder und die Anforderungen an alle Mitarbeiter. Aufgeschlossen gegenüber Kunden und technischen Neuerungen sollen sie sein und bereit zur Weiterbildung. Personalentwicklung ist Thema in jedem Bibliothekssystem, insbesondere für die Berufsgruppe der FaMI, die für neue performante Aufgabenfelder qualifiziert werden. Doch auch neue Professionen tun den Bibliotheken und ihrer Programmarbeit gut. Ein Kollegium in Bewegung verändert die Organisation.

Zusammenfassung Die bibliothekarische Ausbildung befindet sich im Umbruch – oder sie sollte sich zumindest im Umbruch befinden, denn die Anforderungen verändern sich. An wissenschaftlichen Bibliotheken bilden sich neue Aufgabenprofile für wissenschaftlich vorqualifizierte Bibliothekar/innen heraus, FaMIs jedoch werden oft weit unter ihrer Qualifikation eingesetzt. Gleichzeitig finden nur wenige IT-affine Bachelor-Studierende aus den bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengängen den Weg in die Bibliotheken. Grundständige Vermittlung der neuen Inhalte statt Häppchenkultur erfordert Mut, ist aber unausweichlich, wenn die Ausbildungswege robust bleiben sollen.

Zusammenfassung Die Entwicklung des Berufsbildes des Bibliothekars und Informationsspezialisten ist zahlreichen Veränderungen unterworfen, sodass auch die Hochschulen in ihren Studiengängen diese Veränderungen aufgreifen müssen. Die Hochschulen stehen im Kontext der Digitalisierung ebenfalls vor gravierenden Veränderungen hinsichtlich Lehr- und Lernformen sowie neuen Studieninhalten und Weiterbildungsangeboten. Durch ein systematisches Qualitätsmanagement, das sich z. B. am Prinzip von Swissuni orientiert, kann es gelingen, diese Herausforderungen zu meistern und die Bibliotheken bzw. ihre Mitarbeiter fit für die Zukunft zu machen.

Zusammenfassung Der Artikel skizziert in wesentlichen Zügen die Modalitäten der Ausbildung für den Einstieg in die vierte Qualifikationsebene (ehem. höherer Dienst) an der Bibliotheksakademie Bayern, einer Abteilung der Bayerischen Staatsbibliothek. Auch werden die Erfahrungen mit der Umsetzung der Ausbildungsinhalte und -gegebenheiten während der praktischen und theoretischen Ausbildung kritisch beleuchtet.

Zusammenfassung Das Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft der Humboldt-Universität zu Berlin (IBI) bietet drei Masterstudiengänge an: den Masterstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft im Direktstudium, den weiterbildenden Masterstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft im Fernstudium und den weiterbildenden Masterstudiengang Digital Curation (zusammen mit King’s College London). Im weiterbildenden Masterstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft im Fernstudium werden ebenso Referendare und Volontäre für den höheren Bibliotheksdienst ausgebildet. Die Masterstudiengänge bieten sowohl eine forschungsbasierte als auch eine stärker praxisorientierte Perspektive auf das Management von Bibliotheken an. Das IBI ist das einzige universitäre Institut in Deutschland, das dieses Angebot bietet. In einem weiteren Artikel in diesem Heft werden die Bachelorstudiengänge beschrieben.

Zusammenfassung Der Beitrag gibt einen Überblick zu grundlegenden Aspekten des vom Institut für Informationswissenschaft der TH Köln angebotenen berufsbegleitenden Masterstudiengangs Bibliotheks- und Informationswissenschaft (MALIS). Es werden die Zielgruppen, Zulassungsvoraussetzungen und das Zulassungsverfahren, die Studieninhalte und der Studienverlauf beschrieben sowie die Frage beantwortet, welche Personengruppen den Studiengang bevorzugt studieren. Ausgewählte Ergebnisse einer Absolventenstudie, typische berufliche Karrieren und Perspektiven für MALIS-Absolvent*innen runden die Darstellung ab.

Zusammenfassung Der Bachelorstudiengang „Bibliotheks- und Informationsmanagement“ der Hochschule für den öffentlichen Dienst in Bayern (HföD) zeichnet sich durch seinen starken Praxisbezug aus. Mit der spezifischen Ausrichtung auf die wissenschaftlichen Bibliotheken, dem mehrstufigen Auswahlverfahren der Studierenden, der Gestaltung der beiden Praxismodule, der Konzeption des theoretischen Unterrichts und den begleitenden Veranstaltungen sowie den Strukturen, in die der Studiengang eingebunden ist, werden in dem vorliegenden Aufsatz die wichtigsten Elemente für diese starke Praxisbezogenheit vorgestellt.

Zusammenfassung Der Beitrag zum Studienmodell der Hochschule der Medien Stuttgart beleuchtet die Einbindung des Bachelorstudiengangs Bibliotheks- und Informationsmanagement in die Entwicklung der Fakultät Information und Kommunikation zu einer „transformativen Fakultät“, die durch einen veränderten Fokus der Lehre gekennzeichnet ist. Dieser lässt sich mit den Schlagworten: Von Instrumentenwissen zu Methodenkompetenzen, Schlüsselkompetenzen als essentieller Ausbildungsbestandteil sowie projektorientierte Ausbildungsformen und Interdisziplinarität als Kernelemente der Lehre kennzeichnen.

Zusammenfassung Das Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft der Humboldt-Universität zu Berlin (IBI) ist das einzige deutsche universitäre Institut mit dieser disziplinären Ausrichtung. Die Lehre und Forschung deckt den Informationskreislauf in seiner Gesamtheit ab, wobei der Fokus auf bibliothekswissenschaftlichen Forschungs- und Anwendungsfragen liegt. Dieser Artikel beschreibt kurz die wissenschaftliche Ausrichtung des IBI und seine Perspektive auf die berufliche Ausbildung, bevor die angebotenen Bachelorstudiengänge Kombinationsbachelor Bibliotheks- und Informationswissenschaft und Informationsmanagement und –technologie am Institut beschrieben werden. In einem weiteren Artikel in diesem Heft werden die Masterstudiengänge beschrieben.

Zusammenfassung Arbeitsinhalte und Tätigkeitsfelder der FaMIs ändern sich rasant, zahlreiche Routinetätigkeiten entfallen, neue Aufgabengebiete entstehen. Dies ermöglicht den Berufsinteressenten gute Perspektiven, auch wenn eine Aktualisierung der aus dem Jahr 1998 stammenden Ausbildungsordnung aussteht und das Fachrichtungsmodell nur eingeschränkt zu größerer Mobilität führt.

Zusammenfassung In dem Artikel „Beruf oder Berufung“ geht es um den alltäglichen Wahnsinn einer Fachangestellten für Medien- und Informationsdienste in einer öffentlichen Bücherei. Auch darüber wie Zufall und Glück erst zu einer Ausbildungsstelle und später zu einer Festanstellung verhalfen.

Zusammenfassung Immer wieder werde ich gefragt, was ich studiere und warum. Zugegeben ist der Berufswunsch „Bibliothekarin“ bei einer 22-Jährigen nicht das, was man erwartet zu hören. Daher lässt sich die Frage nach dem „Warum“ auch nicht mit einem einfachen Satz beantworten. Vielmehr muss man einmal erleben, was es wirklich heißt in einer Bibliothek zu arbeiten, in der man jeden Tag anderen Menschen begegnet und wie es einen selber glücklich macht.

Zusammenfassung Wie sinnvoll ist es, nach einem Lebensweg im Buchhandel in die Bibliothekswissenschaft zu wechseln? Was erwartet die Buchhändlerin im Studium und im Berufsleben? Mit welchen Überschneidungen darf sie rechnen, was ist neu und anders? Die Erfahrung lehrt, dass vieles ähnlich, vieles jedoch auch grundlegend verschieden ist. Aber gerade das macht den Wechsel zu einer spannenden Herausforderung.

Zusammenfassung In diesem Beitrag berichten zwei Germanistinnen über ihre Entscheidung, die postgraduale Ausbildung zur wissenschaftlichen Bibliothekarin aufzunehmen. Deutlich werden die individuellen Beweggründe, die aus unterschiedlichen Studien- und Berufserfahrungen hervorgehen. Bekanntschaft mit Beruf und Vorbereitungsdienst haben beide dabei eher durch Zufall gemacht. Die Referendarinnen haben im Praxisjahr insbesondere die Einsicht gewonnen, dass der Beruf eine Vielfalt möglicher Aufgaben und Einsatzfelder in wissenschaftlichen Bibliotheken bietet. Positiv hervorgehoben werden u. a. die Bereiche Informationskompetenz, Organisationsentwicklung und Projektmanagement.