Museen, Objekte und Praktiken

Literatur

Bourdieu, P. (1987): Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt/M.Suche in Google Scholar

Breidenstein, G./Hirschauer, S./Kalthoff, H./Nieswand, B. (2013): Ethnographie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz.10.36198/9783838539799Suche in Google Scholar

Bucher, J. (2020): Experimentelle Archäologie: probieren geht manchmal über studieren. In: as.: Archäologie Schweiz: Mitteilungsblatt von Archäologie Schweiz 43 (2), S. 35-36. https://www.e-periodica.ch/digbib/view?pid=ars-005%3A2020%3A43%3A%3A56#80 (letzter Zugriff: 26.07. 2023).Suche in Google Scholar

Budde, J./Hummrich, M. (2016): Die Bedeutung außerschulischer Lernorte im Kontext der Schule – eine erziehungswissenschaftliche Perspektive. In: Erhorn, J./Schwier, J. (Hg.), Pädagogik außerschulischer Lernorte – eine interdisziplinäre Annäherung. Bielefeld, S. 29-52.10.1515/9783839431320-003Suche in Google Scholar

Chistolini, S. (2015): Kindererziehung nach Giuseppina Pizzigoni. Gegenspielerin Maria Montessoris und Begründerin einer femininen Pädagogik. Paderborn.10.30965/9783657771943Suche in Google Scholar

Clifford, J. (1997): Museums as Contact Zones. In: ders. (Hg.), Routes: Travel and Translation in the late Twentieth Century. Cambridge, S. 188-219.Suche in Google Scholar

Corbin, J./Strauss, A. (1996): Grounded Theory. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Weinheim.Suche in Google Scholar

Deutsch-Japanische Gesellschaft Berlin e.V. (2009): Kyogen Theater mit Chuzaburo Shigeyama und Ensemble. In: かわら版. Monatsblatt der Deutsch-Japanischen Gesellschaft Berlin e.V. 10, S. 4.Suche in Google Scholar

Deutsche UNESCO-Kommission (2023a): Bundesweites Verzeichnis des Immateriellen Kulturerbes. https://www.unesco.de/kultur-und-natur/immaterielles-kulturerbe/immaterielles-kulturerbe-deutschland/verzeichnis-ike (letzter Zugriff: 03.10.2023).Suche in Google Scholar

Deutsche UNESCO-Kommission (2023b): Anlage und Pflege von Flechthecken. https://www.unesco.de/kultur-und-natur/immaterielles-kulturerbe/immaterielles-kulturerbe-deutschland/flechthecken (letzter Zugriff: 03.10.2023).Suche in Google Scholar

Deutsche UNESCO-Kommission (2023c): Zirkus als eigenständige Form der Darstellenden Kunst. https://www.unesco.de/kultur-und-natur/immaterielles-kulturerbe/immaterielles-kulturerbe-deutschland/zirkus (letzter Zugriff: 03.10.2023).Suche in Google Scholar

Fischer-Lichte, E. (2013): Performativität. Eine Einführung. 2., unv. Aufl. Bielefeld.10.1515/9783839411780Suche in Google Scholar

Fleck, L. (2010): Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache. Einführung in die Lehre vom Denkstil und Denkkollektiv. 8. Aufl. Frankfurt/M.Suche in Google Scholar

Flitner, W. (1963): Theorie des Pädagogischen Weges. 6. Aufl. Weinheim.Suche in Google Scholar

Friebertshäuser, B. (2012): Theorien und Horizonte ethnographischer Forschung in der Erziehungswissenschaft. In: Richter, S. (Hg.), Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie. Opladen, S. 9-24.10.2307/j.ctvdf0gp7.3Suche in Google Scholar

Gebauer, G./Wulf, Ch. (1998): Spiel Ritual Geste: Mimetisches Handeln in der sozialen Welt. Reinbek.Suche in Google Scholar

Hahn, H.P. (2015): Der Eigensinn der Dinge – Einleitung. In: ders. (Hg.), Vom Eigensinn der Dinge. Für eine neue Perspektive auf die Welt des Materiellen. Berlin, S. 9-56.Suche in Google Scholar

Hahn, H.P. (2016): Die Unsichtbarkeit der Dinge. Über zwei Perspektiven zu materieller Kultur in den Humanities. In: Kalthoff, H./Cress, T./Röhl, T. (Hg.): Materialität. Herausforderungen für die Sozial- und Kulturwissenschaften. Paderborn, S. 45-62.10.30965/9783846757048_004Suche in Google Scholar

Hahn, H.P. (2018): Dinge als Herausforderung – Einführung. In: Hahn, H.P./Neumann, F. (Hg.), Dinge als Herausforderung. Kontexte, Umgangsweisen und Umwertungen von Objekten. Bielefeld, S. 9-32.10.1515/9783839445136-002Suche in Google Scholar

Huhn, N./Dittrich, G./Dörfler, M./Schneider, K. (2012): Videografieren als Beobachtungsmethode – am Beispiel eines Feldforschungsprojektes zum Konfliktverhalten von Kindern. In: Heinzel, F. (Hg.): Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive. 2., überarb. Aufl. Weinheim, S. 134-153.Suche in Google Scholar

Huizinga, J. (2006): Homo Ludens: Vom Ursprung der Kultur im Spiel. 20. Aufl. Reinbek.Suche in Google Scholar

ICOMOS [International Council of Monuments and Sites] (2008): The ICOMOS Charter For The Interpretation And Presentation of Cultural Heritage Sites. https://www.icomos.org/images/DOCUMENTS/Charters/interpretation_e.pdf (letzter Zugriff: 03.10.2023).Suche in Google Scholar

Keidel, K./Wagner, B./Zehbe, K.-Ch. (2023): Ein Forschungsprojekt zum Sachlernen in schulbezogenen Sammlungen in Italien und Deutschland. In: Standbein Spielbein 119 (1), S. 82-88.Suche in Google Scholar

Kelterborn, P. (1994): Was ist ein wissenschaftliches Experiment? In: Anzeiger Arbeitsgruppe für Experimentelle Archäologie in der Schweiz, Bd. 1, S. 7-9.Suche in Google Scholar

König, P./Wagner, P. (2023): Bildungspotentiale materieller Kultur in Sachlernprozessen. In: widerstreit sachunterricht, H. 27 http://dx.doi.org/10.25673/101598 (letzter Zugriff 26.07.2023).Suche in Google Scholar

Lave, J./Wenger, E. (2011): Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. 24. Aufl. Cambridge.Suche in Google Scholar

Ludwig, Th. (2015): The Interpretive Guide. Sharing Heritage with People. 2. Aufl. Werleshausen.Suche in Google Scholar

Methodische Abteilung des Leipziger Lehrervereins (Hg.) (1925): Gesamtunterricht im 1. und 2. Schuljahr. Zugleich ein Bericht über die Leipziger Reformklassen. 4., verb. und erw. Aufl. Leipzig.Suche in Google Scholar

Nießeler, A. (2020): Kulturen des Sachunterrichts. Bildungstheoretische Grundlagen und Perspektiven der Didaktik. Baltmannsweiler.Suche in Google Scholar

Norman, D.A. (1999): Affordance, Conventions, and Design. In: Interactions 6 (3), S. 38-43.10.1145/301153.301168Suche in Google Scholar

Polanyi, M. (2016): Implizites Wissen. Frankfurt/M.Suche in Google Scholar

Pratt, M. L. (1991): Arts of the Contact Zone. In: Profession (1991), S. 33-40.Suche in Google Scholar

Rabenstein, K. (2018): Wie schaffen Dinge Unterschiede? Methodologische Überlegungen zur Materialität von Subjektivierungsprozessen im Unterricht. In: Tervooren, A./Kreitz, R. (Hg.), Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung. Opladen, S. 15-35.10.2307/j.ctv8xnfwg.4Suche in Google Scholar

Rude, A. (1904): Methodik des gesamten Volksschulunterrichts. Unter besonderer Berücksichtigung der neueren Bestrebungen. II. Band: Methodik des naturkundlich-mathematischen und des technischen Unterrichts. Osterwieck/Harz.Suche in Google Scholar

Schiller, F. (1946). Briefe über die ästhetische Erziehung des Menschen [1795]. Stuttgart.Suche in Google Scholar

Star, S.L./Griesemer, J.R. (1989): Institutional Ecology, ‚translations‘ and Boundary Objects: Amateurs and Professionals in Berkeley’s Museum of Vertebrate Zoology, 1907-39. In: Social Studies of Science 19, S. 387-420.10.1177/030631289019003001Suche in Google Scholar

Stauber, B. (2004): Junge Frauen und Männer in Jugendkulturen – Selbstinszenierungen und Handlungspotentiale. Opladen.Suche in Google Scholar

Taubert-Striese, A. (1996): Der Leipziger Lehrerverein, ein bedeutender Vertreter der Reformpädagogik. Eine Studie zu seiner geschichtlichen Entwicklung, seinen pädagogischen Leistungen und seinen praktischen Erfolgen. Frankfurt/M.Suche in Google Scholar

Treptow, R. (2005): Vor den Dingen sind alle Besucher gleich. Kulturelle Bildungsprozesse in der musealen Ordnung. In: Zeitschrift für Pädagogik 51 (6), S. 797-809.Suche in Google Scholar

Tilden, F. (2007): Interpreting Our Heritage [1957]. 4. Aufl. Chapel Hill.Suche in Google Scholar

UNESCO (2003): Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage. https://ich.unesco.org/en/convention (letzter Zugriff: 17.08.2023).Suche in Google Scholar

UNESCO (2023): UNESCO Intangible Cultural Heritage. https://ich.unesco.org/en/home (letzter Zugriff: 17.08.2023).Suche in Google Scholar

Wagner, B. (2010): Kontaktzonen im Museum. Kindergruppen in der Ausstellung Indianer Nordamerikas. In: Paragrana 19 (2), S. 192-203.10.1524/para.2010.0033Suche in Google Scholar

Wagner, B. (2013a): Informelles Sachlernen von Kindern im Museum der Dinge. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 16 (2), S. 203-218.10.1007/s11618-013-0422-0Suche in Google Scholar

Wagner, B. (2013b): Historische Sachlernprozesse im Museum. Spielstationen für Vorschulkinder in der Ständigen Ausstellung Deutsche Geschichte in Bildern und Zeugnissen des Deutschen Historischen Museums. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 8 (4), S. 451-465.Suche in Google Scholar

Williams, R. (1961): The Long Revolution. Cardigan.10.7312/will93760Suche in Google Scholar

Wulf, Ch. (2006): Zur Genese des Sozialen. Mimesis, Performativität, Ritual. Bielefeld.10.1515/9783839404157Suche in Google Scholar

Wurthe, W. (1928): Vorbereitungen für den Unterricht in der Naturlehre. 1. Teil: Physik. 11./12. verb. Aufl. Leipzig.Suche in Google Scholar

Zehbe, K.-Ch. (2021a): Pfade und Berge. Entwurf einer allgemeinen Theorie transformatorischer Bildungsprozesse am Beispiel des japanischen Kyogen. Berlin.10.1007/978-3-662-63861-3Suche in Google Scholar

Zehbe, K.-Ch. (2021b): Sex and the City. Die Großstädte und die Bildung. In: Hübscher, S./Neuendank, E./Funk, S. (Hg.), On the move. Stadt in Bewegung. Bielefeld, S. 205-217.Suche in Google Scholar