Home „Ich find’ das sowas von fies von Euch“ – Konversationsanalyse eines schulischen Konflikts
Article
Licensed
Unlicensed Requires Authentication

„Ich find’ das sowas von fies von Euch“ – Konversationsanalyse eines schulischen Konflikts

  • Marie-Luise Alder and Michael B. Buchholz
Published/Copyright: September 5, 2018
Become an author with De Gruyter Brill
Author Information
Paragrana
From the journal Paragrana Volume 27 Issue 1

Abstract

The video recording of a pedagogically awkward situation in a school class becomes the occasion of a conversation analysis (CA). At first, the conceptual instruments of CA appearing to be appropriate for the study of potentially violent situations are introduced. Then, the transcript is shown and four observations are discussed in detail. They focus the failure of a ceremony of demotion, the role of bodily stagings, the teacher’s doubtful authority and the difficulty of influencing not only behavior but also attitudes of pupils. It is suggested that CA should far more face such situations which constitute a great part of everyday life in school.

Literatur

Antaki, C./Kent, A. (2015): Offering Alternatives as a Way of Issuing Directives to Children: Putting the Worse Option Last. In: Journal of Pragmatics 78, S. 25-38.10.1016/j.pragma.2015.01.004Search in Google Scholar

Beland, H. (1992): Die zweifache Wurzel des Gefühls. In: F.-W. Eickhoff/W. Loch (Hg.): Jahrbuch der Psychoanalyse, Bd. 29, S. 88-134. Stuttgart-Bad Cannstatt: Frommann-Holzboog.10.5771/9783772831294-63Search in Google Scholar

Beland, H. (2015): Der Funktionskreis der angeborenen Antizipationen. Zur Kritik des Affektgesetzes, dass jedes Gefühl Folge eines vorangehenden Situationsurteils sei. In: Jahrbuch der Psychoanalyse – Beiträge zur Theorie, Praxis und Geschichte 71, S. 179-206.Search in Google Scholar

Collins, R. (2008): Violence – A Micro-Sociological Theory. Princeton, Oxford: Princeton University Press.10.1515/9781400831753Search in Google Scholar

Franke, E. (1991): Fußballfans – eine Herausforderung an das sozialwissenschaftliche Arbeiten. In: D. Garz/K. Kraimer (Hg.): Qualitativ-empirische Sozialforschung. Konzepte, Methoden, Analysen, S. 126-145. Opladen: Westdeutscher Verlag.10.1007/978-3-322-97024-4_6Search in Google Scholar

Gardner, R. (2013): Conversation Analysis in the Classroom. In: J. Sidnell/T. Stivers (Hg.): The Handbook of Conversation Analysis, S. 593-612. Chichester/UK: Wiley-Blackwell.10.1002/9781118325001.ch29Search in Google Scholar

Garfinkel, H. (2007): Bedingungen für den Erfolg von Degradierungszeremonien. In: S. K. Herrmann/S. Krämer/H. Kuch (Hg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung, S. 49-58. Bielefeld: transcript.10.1515/9783839405659-002Search in Google Scholar

Gigerenzer, G. (2007): Bauchentscheidungen. Die Intelligenz des Unbewußten und die Macht der Intuition. München: Bertelsmann.Search in Google Scholar

Gudehus, C./Christ, M. (Hg.) (2013): Gewalt. Ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart: Metzler.10.1007/978-3-476-05296-4Search in Google Scholar

Haenel, Y. (2011): Das Schweigen des Jan Karski. Reinbek: Rowohlt.Search in Google Scholar

Jefferson, G./Lee, J. R. (1992): The Rejection of Advice: Managing the problematic convergence of a “troubles-telling” and a “service encounter”. In: P. Drew/J. Heritage (Hg.): Talk at Work. Interaction in Institutional Settings, S. 521-548. Cambridge: Cambridge University Press.Search in Google Scholar

Markert, T. (2007): Zur Praxis verbaler Gewalt unter Schülerinnen und Schülern. In: S. K. Herrmann/S. Krämer/H. Kuch (Hg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung, S. 295-310. Bielefeld: transcript.10.1515/9783839405659-012Search in Google Scholar

Mehus, S. (2011): Creating Contexts for Actions: Multimodal Practices for Managing Children’s Conduct in the Childcare Classroom. In: J. Streeck/C. Goodwin/C. D. LeBaron (Hg.): Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives. Embodied interaction. Language and body in the material world, S. 123-136. New York: Cambridge University Press.Search in Google Scholar

Mohn, B. E. (2012): Blick und Takt. Präsenz und Absenz von Takt in Schule, Kita und beim Forschen. In: G. Gödde/J. Zirfas (Hg.): Takt und Taktlosigkeit. Über Ordnungen und Unordnungen in Kunst, Kultur und Therapie, S. 189-212. Bielefeld: transcript.10.1515/transcript.9783839418550.189Search in Google Scholar

Mohn, E. (2002): Filming Culture – Spielarten des Dokumentierens nach der Repräsentationskrise. Stuttgart: Lucius & Lucius.10.1515/9783110507942Search in Google Scholar

Nunner-Winkler, G. (2004): Mobbing und Gewalt in der Schule. Sprechakttheoretische Überlegungen. In: WestEnd – Neue Zeitschrift für Sozialforschung 1, S. 91-101.Search in Google Scholar

Peräkylä, A. (2010): Shifting the Perspective after the Patient’s Response to an Interpretation. In: International Journal of Psychoanalysis 91, S. 1363-1384.10.1111/j.1745-8315.2010.00323.xSearch in Google Scholar PubMed

Potter, J./Edwards, D. (2013): Conversation Analysis and Psychology. In: J. Sidnell/T. Stivers (Hg.): The Handbook of Conversation Analysis, S. 701-726. Chichester/UK: Wiley-Blackwell.10.1002/9781118325001.ch35Search in Google Scholar

Scheff, T. J. (1994): Microsociology: Discourse, Emotion, and Social Structure. Chicago: University of Chicago Press.Search in Google Scholar

Streeck, J./Goodwin, C./LeBaron, C. D. (Hg.) (2011): Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives. Embodied interaction: Language and body in the material world. New York: Cambridge University Press.Search in Google Scholar

Twenlow, S. W./Sacco, F. C./Williams, P. (1996): A Clinical and Interactionist Perspective of the Bully-victim-bystander Relationship. In: Bulletin of the Menninger Clinic 60, S. 296-313.Search in Google Scholar PubMed

Vangelisti, A. L./Daly, J. A./Rudnick, J. R. (1991): Making People Feel Guilty in Conversations. In: Human Communication Research 18 (1), S. 3-39. 10.1111/j.1468-2958.1991.tb00527.x.Search in Google Scholar

Wilkes-Gibbs, D./Clark, H. (1992): Coordinating Beliefs in Conversation. In: Journal of Memory and Language 31 (2), S. 183-194.10.1016/0749-596X(92)90010-USearch in Google Scholar

Published Online: 2018-09-05
Published in Print: 2018-08-28

© 2018 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston

Articles in the same Issue

  1. Frontmatter
  2. Editorial
  3. Editorial: Balance – Rhythmus – Resonanz
  4. I. Paradigmen, Methoden und Konzepte
  5. Historisch-kulturelle Anthropologie
  6. Bewegungs-Beziehungen
  7. Momente und ihre Menschen
  8. Rhythmus, Störung und Reenactment
  9. II. Der Unterrichtskonflikt
  10. Einführung
  11. Mobbing in einer Grundschule?
  12. Klassenzimmerchoreographie
  13. „Ich find’ das sowas von fies von Euch“ – Konversationsanalyse eines schulischen Konflikts
  14. Die Wut über den verlorenen Stift
  15. III. Zeitzeugengespräch mit einer Überlebenden der Shoah
  16. Einführung: Zeitzeugengespräch mit einer Überlebenden der Shoah
  17. Momente der Begegnung werden zu Momenten der „Störung“ – Eine Einzelfallstudie des szenischen Erinnerns der Shoah anhand eines videografierten Zeitzeugengesprächs
  18. Revisionen
  19. Erzählmotive im Zeitzeugeninterview
  20. Momente und ihre Menschen im Zeitzeugen-Interview
  21. Die Sprache der Objekte
  22. IV. Zur Kindertherapie
  23. Einführung
  24. „Und ich bin der Räuber“
  25. „Wär’ schön, wenn sie’s schaffen würde!“
  26. Das Drama der zweiten Geburt
  27. Das Baby auf dem Kompost – Now Moments im Spiel einer Kinderanalyse
  28. V. „Kontakthof“ – Rhythmus und Bewegungsinteraktion bei Pina Bausch
  29. Dynamik einer Tanzperformance
  30. Sich verfehlende Gesten
  31. „Kontakthof“ – Rhythmus und Bewegungsinteraktion bei Pina Bausch
  32. Vom Geschlechterkampf des 17. Kapitels in Pina Bauschs Kontakthof
  33. Das Spiel mit den Erwartungen
  34. Rhythmus als fundamentale soziale Orientierung
  35. How to Do (Awkward) Things with Just a Few Words
  36. Perspektiven aus und auf interdisziplinäre(r) Zusammenarbeit
  37. Autorinnen und Autoren
https://doi.org/10.1515/para-2018-0008

Articles in the same Issue

  1. Frontmatter
  2. Editorial
  3. Editorial: Balance – Rhythmus – Resonanz
  4. I. Paradigmen, Methoden und Konzepte
  5. Historisch-kulturelle Anthropologie
  6. Bewegungs-Beziehungen
  7. Momente und ihre Menschen
  8. Rhythmus, Störung und Reenactment
  9. II. Der Unterrichtskonflikt
  10. Einführung
  11. Mobbing in einer Grundschule?
  12. Klassenzimmerchoreographie
  13. „Ich find’ das sowas von fies von Euch“ – Konversationsanalyse eines schulischen Konflikts
  14. Die Wut über den verlorenen Stift
  15. III. Zeitzeugengespräch mit einer Überlebenden der Shoah
  16. Einführung: Zeitzeugengespräch mit einer Überlebenden der Shoah
  17. Momente der Begegnung werden zu Momenten der „Störung“ – Eine Einzelfallstudie des szenischen Erinnerns der Shoah anhand eines videografierten Zeitzeugengesprächs
  18. Revisionen
  19. Erzählmotive im Zeitzeugeninterview
  20. Momente und ihre Menschen im Zeitzeugen-Interview
  21. Die Sprache der Objekte
  22. IV. Zur Kindertherapie
  23. Einführung
  24. „Und ich bin der Räuber“
  25. „Wär’ schön, wenn sie’s schaffen würde!“
  26. Das Drama der zweiten Geburt
  27. Das Baby auf dem Kompost – Now Moments im Spiel einer Kinderanalyse
  28. V. „Kontakthof“ – Rhythmus und Bewegungsinteraktion bei Pina Bausch
  29. Dynamik einer Tanzperformance
  30. Sich verfehlende Gesten
  31. „Kontakthof“ – Rhythmus und Bewegungsinteraktion bei Pina Bausch
  32. Vom Geschlechterkampf des 17. Kapitels in Pina Bauschs Kontakthof
  33. Das Spiel mit den Erwartungen
  34. Rhythmus als fundamentale soziale Orientierung
  35. How to Do (Awkward) Things with Just a Few Words
  36. Perspektiven aus und auf interdisziplinäre(r) Zusammenarbeit
  37. Autorinnen und Autoren
Sign up now to receive a 20% welcome discount
Institutional Access
How does access work?
Have an idea on how to improve our website?
Please write us.
© 2025 De Gruyter Brill
Downloaded on 24.9.2025 from https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/para-2018-0008/html
Scroll to top button