Volume 49, Issue 6

Zusammenfassung Untersucht werden die Emotionen von DaZ/DaF-Lehrkräften zu verschiedenen Varianten der nominalen Personenreferenz, ihre Bewertung gendergerechter Sprache (ggS) sowie Sprachverwendungsweisen im privaten und unterrichtlichen Kontext. Die Befragung zeigt, dass ggS teilweise Eingang in den DaZ/DaF-Unterricht findet. Die Bewertung von ggS polarisiert, obwohl insgesamt keine starken Emotionen durch einzelne Varianten hervorgerufen werden. Es zeigt sich die begründete Vermutung eines erheblichen Einflusses der persönlichen Positionierung auf den Einbezug von ggS im Unterricht.

Zusammenfassung Ausgehend von der Rolle des Hörverstehens im Fremdsprachenunterricht soll in diesem Beitrag die Bedeutung der phonologischen Kompetenz im Allgemeinen und die der Prosodie im Besonderen für die Erleichterung des auditiven Dekodierungsprozesses veranschaulicht werden. Anschließend wird die neue Skala der phonologischen Kontrolle im Begleitband des GER vorgestellt, die im Gegensatz zur bisherigen Skala auch die suprasegmentalen Aspekte der Sprache betont. Diese spielen in der rezeptiven Phase eine entscheidende Rolle bei der Zerlegung des Sprachstroms in kleinere Bedeutungseinheiten, die im Kurzzeitgedächtnis leichter zu verarbeiten sind und somit den Dekodierungsprozess unterstützen. Schließlich werden Mikro-Hörübungen vorgestellt, die mit authentischem Material erstellt wurden und die rezeptive prosodische Kompetenz in Deutsch als Fremdsprache fördern sollen.

Zusammenfassung Auf der Grundlage eines allgemeinen Modells beruflicher Kommunikation, das sich von Konzepten beruflicher Sprache abhebt, wird ein neues Modell entwickelt, das deren Mehr- und Vielsprachigkeit konsequent integriert. Dabei werden sowohl verschiedene Einzelsprachen wie etwa Deutsch, Englisch oder Chinesisch als auch beruflich einschlägige Varietäten wie Alltags- und Bildungssprache sowie verschiedene Fachsprachen in einzelnen Berufen oder beruflichen Kontexten sowie die entsprechenden Kompetenzen der in diesen Berufen oder Kontexten tätigen Personen berücksichtigt. Eine solche Modellierung besteht nicht allein in einer exhaustiven und detaillierten Erfassung von vielsprachiger beruflicher Kommunikation für sich, sondern erlaubt auch zahlreiche Anwendungen in den Bereichen Sprachplanung, Sprachpolitik und Sprachdidaktik.