Volume 47, Issue 5 - Themenschwerpunkt „Aus- und Fortbildung von DaF-Lehrenden in Südamerika: Perspektiven und Herausforderungen“

Zusammenfassung Anders als für Lateinamerika mehrheitlich zu beobachten, ist für Chile und insbesondere die Region Valparaíso seit zwei Jahren ein massiver Rückgang der Nachfrage hinsichtlich Deutsch als Fremdsprache zu verzeichnen. Ziel des Beitrags soll sein, einen detaillierten Überblick über die aktuelle Situation in Valparaíso und Umgebung zu geben und dabei der Entwicklung von einer der ehemals aktivsten Regionen der DaF-Lehrkräfteaus- und -fortbildung hin zu einer der prekärsten Regionen in Lateinamerika nachzugehen.

Zusammenfassung In der Fortbildung „Sprachbildung- und -förderung / Deutsch als Zweit- und Fremdsprache“, die im Verbundprojekt des Mercator-Instituts „Umbrüche gestalten“ entwickelt wurde, sollten kolumbianische und deutsche Lehrkräfte gemeinsam weitergebildet werden. In vier Modulen, die an die kolumbianischen Bedürfnisse angepasst wurden, setzten sich die Lehrenden mit den sprachpolitischen Grundlagen des DaZ-Unterrichts, der Förderung bildungssprachlicher und interkultureller Kompetenzen, dem Konzept des Sprachsensiblen Fachunterrichts sowie der Sprachdiagnostik auseinander.

Zusammenfassung Das Thema der Ausbildung von Lehrenden wurde im DaF-Forschungsfeld, so Legutke und Schart (2016: 9), lange vernachlässigt. Es ist jedoch festzustellen, dass sich dies in letzter Zeit geändert hat. Angesichts des wachsenden Interesses seitens der Forschung und Praxis (ebd.) im Bereich der fremdsprachendidaktischen Professionsbildung widmet sich dieser Beitrag sowohl den Möglichkeiten als auch den Engpässen der subjektiven Professionsbildung von Studentinnen und Studenten im Studiengang „Sprach- und Literaturwissenschaft Portugiesisch-Deutsch“ in Rio de Janeiro.

Zusammenfassung Der Artikel präsentiert anhand einer Befragung von Absolventinnen und Absolventen Erfolge und Herausforderungen des deutsch-kolumbianischen Doppelmasterprogramms Maestría en Lingüística – Linea Alemán como Lengua Extranjera /MA Deutsch als Zweit- und Fremdsprache. Nach einer kurzen Vorstellung des Studiengangs wird die Planung und Durchführung der Online-Umfrage erläutert sowie ausgewählte Ergebnisse besprochen, auf Grundlage derer abschließend konkrete Verbesserungsmaßnahmen diskutiert werden.

Zusammenfassung Das Unterrichtstrainer-Konzept der Deutschen Schule Medellín (DSM) ist ein Modell der schulinternen Fortbildung von (DaF-/DFU-)Lehrkräften, das Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung (vgl. Rolff 2012: 12) wirkungsvoll miteinander verbindet. In dem Artikel werden das Konzept sowie der Fortbildungszyklus von Sprenger (2015) erläutert, nach dem die Fortbildungen gestaltet werden. Außerdem werden aktuelle Entwicklungslinien und Herausforderungen hin zu mehr Unterrichtsqualität in der schulinternen (DaF-/DFU-) Lehrerfortbildung aufgezeigt.

Zusammenfassung In Brasilien stellt der Phonetikunterricht in der DaF-Lehrerausbildung eine besondere Herausforderung dar. Da die meisten Studierenden auch DaF-Anfängerinnen bzw. -Anfänger sind, müssen sie simultan in die lautsprachliche Wahrnehmung und Produktion des Deutschen eingeführt und mit der phonetischen Transkription vertraut gemacht werden. Ziel dieses Beitrags ist es, im Hinblick auf das zu bewältigende Phonetikpensum den Einsatz von Lehrwerken für die universitäre DaF-Lehrerausbildung kritisch zu analysieren.

Zusammenfassung Das Programm Auf Portugiesisch Alemão sem Fronteiras (AsF) als Teilprogramm von Idiomas sem Fronteiras (IsF). Sprachen ohne Grenzen trägt durch das flächendeckende Angebot von Fremdsprachenkursen an brasilianischen Universitäten zu deren Internationalisierung bei. Die Deutschkurse werden dabei im Blended-Learning-Modus angeboten, d. h. das onlinegestützte Lernen wird durch Präsenzphasen ergänzt. Das Programm bietet auch Raum für erste Unterrichtserfahrungen der Germanistikstudierenden. Nach der Vorstellung des Programms sollen in dem vorliegenden Aufsatz erste Maßnahmen zur Deutschlehrerausbildung im Rahmen des Programms an der Bundesuniversität Paraná vorgestellt werden.

Zusammenfassung In der vorliegenden Studie geht es um eine qualitative Untersuchung über den Beitrag einer vom DAAD finanzierten Studienreise nach Deutschland. DaF-Studierende aus zwei brasilianischen Universitäten nahmen an einem akademischen und kulturellen Programm teil, das in Kooperation mit vier unterschiedlichen deutschen Hochschulen entwickelt wurde. Ergebnisse der Studie zeigen, dass eine solche Erfahrung sowohl für den beruflichen, akademischen und persönlichen Werdegang angehender DaF-Lehrender als auch für die Internationalisierung der involvierten Hochschulen von großer Bedeutung ist.