Die Studie „Praxis Religionsunterricht“ und ihr vielschichtiges Verhältnis zur Praxis des Religionsunterrichts
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Martin Rothgangel
Zusammenfassung
Dieser Artikel analysiert anhand einer Religionslehrer:innenbefragung den Zusammenhang zwischen Unterrichtsforschung und Unterrichtspraxis. Zu diesem Zweck werden zunächst der praxisbezogene Anlass der Studie sowie ihre Leitfragen in den Blick genommen. Davon ausgehend wird gezeigt, welche Potentiale die Unterrichtsforschung für die Unterrichtspraxis besitzt, zum anderen werden gleichfalls die Perspektivität von Praxisbeobachtungen sowie die Grenzen von Unterrichtsforschung bedacht. Im letztgenannten Sinne wird anhand ausgewählter Ergebnisse veranschaulicht, wie diese durch die jeweilige Erhebungs- bzw. Analysemethode bedingt sind. Schließlich wird der Blick auf Praxispotentiale von Unterrichtsforschung gerichtet, indem tatsächliche bzw. mögliche Effekte der vorliegenden Religionslehrer:innenbefragung thematisiert werden.
Abstract
This article analyses the relationship between classroom research and teaching practice as expressed in a survey of Religious Education teachers. To accomplish this the practical impetus for the study and its key questions are looked at. Based on this, the potential of classroom research for teaching practice is reviewed, and the subjective nature of classroom observations and the limits of classroom research are demarcated. After this, selected results are used to illustrate how these are conditioned by the respective survey or method of analysis. Finally, the focus is placed on the practical potential of classroom research by discussing the effects of the present survey.
© 2024 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston
Artikel in diesem Heft
- Titelseiten
- Editorial
- Beiträge
- Erkenntnistransfer und Transferforschung als Aufgabe von Fachdidaktiken – Blick über den Zaun
- Das Projekt „Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht“ (QUIRU) – Bedeutung für die Praxis und das Theorie-Praxis-Problem empirischer Unterrichtsforschung
- Die Praxis des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts. Eine Bilanz vorliegender empirischer Erkenntnisse
- Bridging the Gap – Religionsdidaktische Unterrichtsforschung und -entwicklung im Design-Based Research (DBR)
- Praxeologie als Brücke zwischen religionspädagogischer Unterrichtsforschung und Praxis
- Die Studie „Praxis Religionsunterricht“ und ihr vielschichtiges Verhältnis zur Praxis des Religionsunterrichts
- Empirische Forschung als Beitrag zur Qualitätsentwicklung non-formaler religiöser Bildung. Befunde und Impulse aus der 3. Studie zur Konfi-Arbeit in Deutschland
- How can Research on Teaching and Teaching Religious Education Come Together? Experiences from England
- Das besondere Buch
- Friedrich Schweitzer: Lernen im Religionsunterricht. Was der RU leisten kann und wie er seine Ziele erreicht. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2024, 314 S., € 25,00.
- Rezensionen
- Andrea Schulte: Sprache im Fachunterricht Religion. Ein Studien- und Arbeitsbuch. (utb 6205). Waxmann: Münster – New York 2024, 208 S., € 29,90
- Felicitas Held: Tod, Sterben und Trauer als Themen der Konfirmandenarbeit. Eine Studie zur Deutung und Bewältigung von Krisen- und Verlusterfahrungen im Jugendalter. (Praktische Theologie heute, Band 199), Stuttgart: Kohlhammer 2024, 400 S., € 69,00
- Saskia Eisenhardt, Silja Leinung, Uta Pohl-Patalong: Religionsunterricht gestalten in der digitalisierten Welt. Unter Mitarbeit von Antonia Lüdtke. Vandenhoeck & Ruprecht Göttingen 2024. 220 S. 29.00 €.
- Marie Hecke/Katharina Kammeyer/Anne Neumann (Hg.): Andere Geschichten erzählen: Ebenbildlichkeit, Heilung und die Rede von Gott in disabilitysensibler Theologie. Stuttgart: Kohlhammer 2024. ISBN 978-3-17-044504-8 [pdf-Datei zum Download] 167 S., 49,00 €.
Artikel in diesem Heft
- Titelseiten
- Editorial
- Beiträge
- Erkenntnistransfer und Transferforschung als Aufgabe von Fachdidaktiken – Blick über den Zaun
- Das Projekt „Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht“ (QUIRU) – Bedeutung für die Praxis und das Theorie-Praxis-Problem empirischer Unterrichtsforschung
- Die Praxis des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts. Eine Bilanz vorliegender empirischer Erkenntnisse
- Bridging the Gap – Religionsdidaktische Unterrichtsforschung und -entwicklung im Design-Based Research (DBR)
- Praxeologie als Brücke zwischen religionspädagogischer Unterrichtsforschung und Praxis
- Die Studie „Praxis Religionsunterricht“ und ihr vielschichtiges Verhältnis zur Praxis des Religionsunterrichts
- Empirische Forschung als Beitrag zur Qualitätsentwicklung non-formaler religiöser Bildung. Befunde und Impulse aus der 3. Studie zur Konfi-Arbeit in Deutschland
- How can Research on Teaching and Teaching Religious Education Come Together? Experiences from England
- Das besondere Buch
- Friedrich Schweitzer: Lernen im Religionsunterricht. Was der RU leisten kann und wie er seine Ziele erreicht. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2024, 314 S., € 25,00.
- Rezensionen
- Andrea Schulte: Sprache im Fachunterricht Religion. Ein Studien- und Arbeitsbuch. (utb 6205). Waxmann: Münster – New York 2024, 208 S., € 29,90
- Felicitas Held: Tod, Sterben und Trauer als Themen der Konfirmandenarbeit. Eine Studie zur Deutung und Bewältigung von Krisen- und Verlusterfahrungen im Jugendalter. (Praktische Theologie heute, Band 199), Stuttgart: Kohlhammer 2024, 400 S., € 69,00
- Saskia Eisenhardt, Silja Leinung, Uta Pohl-Patalong: Religionsunterricht gestalten in der digitalisierten Welt. Unter Mitarbeit von Antonia Lüdtke. Vandenhoeck & Ruprecht Göttingen 2024. 220 S. 29.00 €.
- Marie Hecke/Katharina Kammeyer/Anne Neumann (Hg.): Andere Geschichten erzählen: Ebenbildlichkeit, Heilung und die Rede von Gott in disabilitysensibler Theologie. Stuttgart: Kohlhammer 2024. ISBN 978-3-17-044504-8 [pdf-Datei zum Download] 167 S., 49,00 €.
