Anregungen zur Vorlesungsauflockerung Ein Praxisbericht

Eva Glasmachers; Jörg Härterich

doi:10.1515/dmvm-2025-0059

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Anregungen zur Vorlesungsauflockerung Ein Praxisbericht

Eva Glasmachers
Eva Glasmachers promovierte an der Ruhr-Universität Bochum in Differentialgeometrie. Seit 2008 ist sie Geschäftsführerin, Dozentin und Studienberaterin an der Fakultät für Mathematik an der Ruhr-Universität Bochum. Ihre Interessen in der Hochschuldidaktik liegen in der Gestaltung von digital unterstützten Lehr- und Lernszenarien für die Präsenzlehre und der Qualifikation von Übungsgruppenleiter*innen.
and Jörg Härterich
Jörg Härterich promovierte an der Freien Universität Berlin im Gebiet der Dynamischen Systeme. Seit 2007 ist er an der Ruhr-Universität Bochum hauptsächlich in der Servicelehre tätig. Er engagiert sich für aktivierende Elemente in der Hochschullehre, die Ausbildung von Übungsgruppenleiter*innen und wurde 2025 mit dem ,Ars Legendi Fakultätenpreis Mathematik‘ ausgezeichnet.

Published/Copyright: August 28, 2025

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From the journal Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung Volume 33 Issue 3

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Wie können Mathematik-Vorlesungen in der Studieneingangsphase für Studierende attraktiver werden und gleichzeitig beim Einüben geeigneter Lernstrategien für das Mathematikstudium unterstützen? Kleine Modifikationen des Vorlesungsformats können hier eine deutliche Wirkung erzielen.

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Eva Glasmachers

Eva Glasmachers promovierte an der Ruhr-Universität Bochum in Differentialgeometrie. Seit 2008 ist sie Geschäftsführerin, Dozentin und Studienberaterin an der Fakultät für Mathematik an der Ruhr-Universität Bochum. Ihre Interessen in der Hochschuldidaktik liegen in der Gestaltung von digital unterstützten Lehr- und Lernszenarien für die Präsenzlehre und der Qualifikation von Übungsgruppenleiter*innen.

Jörg Härterich

Jörg Härterich promovierte an der Freien Universität Berlin im Gebiet der Dynamischen Systeme. Seit 2007 ist er an der Ruhr-Universität Bochum hauptsächlich in der Servicelehre tätig. Er engagiert sich für aktivierende Elemente in der Hochschullehre, die Ausbildung von Übungsgruppenleiter*innen und wurde 2025 mit dem ,Ars Legendi Fakultätenpreis Mathematik‘ ausgezeichnet.

Literatur

[1] Frank Aurzada, Claudia Kirch und Niclas Stoffregen (2023). Ein Praxisbericht zur Kombination digitaler Elemente mit interaktiven Präsenzzeiten in der Mathematik-Lehre. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung. DOI 10.1515/dmvm-2023-007310.1515/dmvm-2023-0073Search in Google Scholar

[2] Frank Feudel & Luise Fehlinger (2023). Using a lecture-oriented flipped classroom in a proof-oriented advanced mathematics course. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology 54:1, 46–73. DOI 10.1080/0020739X.2021.194905710.1080/0020739X.2021.1949057Search in Google Scholar

[3] Eva Glasmachers & Jörg Härterich (2025) Fachspezifische Lehre Mathematik, Praxisbeispiel an der RUB, lehreladen.rub.de/fachspezifische-lehre/lehre-in-der-mathematik/praxisbeispielan-der-rub/aktives-lernen-in-praesenz/Search in Google Scholar

Published Online: 2025-08-28

Published in Print: 2025-09-25

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https://doi.org/10.1515/dmvm-2025-0059