Volume 51, Issue 5 - Themenheft „Begleitforschung zur DSH“

Zusammenfassung Testmethodische Auswertungen stellen ein obligatorisches Element in der Entwicklung von High-Stakes-Tests dar. Im vorliegenden Beitrag wird die Bedeutung der Itemanalyse als Teil des Qualitätssicherungsverfahrens im Prüfungserstellungs- und Prüfungsüberarbeitungsprozess der Deutschen Sprachprüfung für den Hochschulzugang (DSH) thematisiert. Exemplarisch für die Prüfungsteile der rezeptiven Fertigkeiten wird die Itemanalyse mit den Kennwerten der Itemschwierigkeit und der Trennschärfe an einem Beispiel für das Leseverstehen vollzogen. Anhand von drei Beispielaufgaben wird deren Überarbeitungsprozess detailliert beschrieben und der Mehrwert der Itemanalyse in der Qualitätssicherung herausgestellt. Abschließend werden die Möglichkeiten der Itemanalyse und deren Bedeutung im DSH-Kontext diskutiert.

Zusammenfassung Die DSH-Spezifikationen zu den Prüfungsteilen Hören und Lesen bieten den DSH-Standorten Anhaltspunkte zur Gestaltung von Inputtexten. Gleichzeitig verbleibt viel Spielraum zur konkreten Ausgestaltung von Texten und Aufgaben bei den DSH-Autorinnen und -Autoren und wenig ist über die Eigenschaften und die Vergleichbarkeit der an den Prüfungsstandorten genutzten Texte bekannt. In diesem Beitrag werden 115 authentische Hör- und Lesetexte von elf DSH-Standorten 1 auf ihre Lesbarkeit und weitere lexikalische Eigenschaften hin untersucht.

Zusammenfassung Bei DSH-Textproduktionen greifen Prüflinge häufig auf Chunks oder formelhafte Sequenzen zurück. Diese Elemente führen bei der Bewertung zu Unsicherheiten, da sie ohne eine sprachliche Analyse gespeichert werden und der Gebrauch keine eindeutigen Rückschlüsse darauf zulässt, ob die verwendeten Strukturen regelgeleitet/kreativ gebildet wurden. In der DSH-Musterprüfungsordnung wird deshalb empfohlen, die Aufgabe so zu stellen, dass der Gebrauch formelhafter Sequenzen ausgeschlossen wird. Allerdings sollte der Wert des Chunkings für den Spracherwerb und für die Teilnahme an wissenschaftlicher Kommunikation anerkannt werden. In der vorliegenden Praxisreflexion werden exemplarisch drei DSH-Textproduktionen untersucht, um Hinweise für eine sinnvolle Berücksichtigung von Chunks bei der Bewertung zu gewinnen. Die Beispiele verdeutlichen, dass nur wenige allgemeine Leitlinien abgeleitet werden können. Im Einzelfall ist zu klären, ob der Gebrauch formelhafter Wendungen auf einen kompetenten Sprachgebrauch hinweist.

Zusammenfassung Die Beurteilung mündlicher Prüfungen ist anspruchsvoll und komplex, da das Konstrukt „mündliche Sprachkompetenz“ facettenreich ist. In einer Studie wurden die Beurteilungen von 53 Personen analysiert, die an Schulungs-Workshops für Prüferinnen und Prüfer teilnahmen, um die Übereinstimmungsraten bei mündlichen Prüfungen zu ermitteln. Während der Online-Workshops wurden insgesamt vier Prüfungen bewertet. Die Ergebnisse zeigen eine geringe Übereinstimmung der Beurteilungen, wobei weder Schulungsmaßnahmen noch Beurteilungsmethoden einen signifikanten Einfluss auf diese Übereinstimmung hatten. Obwohl die Ergebnisse nicht direkt auf die DSH übertragbar sind, liefert die Studie Hinweise darauf, welche Maßnahmen zur Verbesserung der Übereinstimmung der Beurteilungen in Betracht gezogen werden könnten.

Zusammenfassung Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht die Auseinandersetzung mit spezifischen Bedürfnissen in Prüfungen zum Nachweis der sprachlichen Studierfähigkeit. Aufbauend auf den Erfahrungen der Teilnehmenden mit der Prüfung sollen Impulse abgeleitet und diskutiert werden, die für die zukünftige Berücksichtigung spezifischer Bedürfnisse von Relevanz scheinen. Aber auch damit verbundene Fragen, die das Spannungsverhältnis zwischen Standardisierung und Individualisierung betreffen, werden aufgeworfen. Diese sind letztlich für alle Sprachprüfungsverfahren bedeutsam.