Printmedien versus elektronische Medien

2.1 Erstellung des Fragebogens

Zur Ermittlung der benötigten Daten wurde ein strukturierter Fragebogen entwickelt, dessen relevanter Inhalt samt Messniveaus der einzelnen Variablen in Tabelle 1 dargestellt ist. Für beide Gruppen der Befragten, also Universitätslehrende und Studierende, kam abgesehen von minimalen Formulierungsdifferenzen ein identischer Fragebogen zum Einsatz. Die Entwicklung des Fragebogens sowie die Erhebung der Daten erfolgten im Rahmen eines Projektes, das im Zuge einer Lehrveranstaltung des Autors durchgeführt wurde^[2]. Der erste Abschnitt dieses Fragebogens diente der Erhebung der Struktur der befragten Mediennutzer, indem Geschlecht, Alter^[3], Universität^[4] sowie Gruppe (mit den Ausprägungen „Studierende“ und „Universitätslehrende“) abgefragt wurden.

Die nächsten Fragen hatten die Nutzungshäufigkeit zum Gegenstand: Es wurde erhoben, wie oft Printmedien bzw. elektronische Medien für berufliche und für private Zwecke genutzt werden. Hier war zwischen den Ausprägungen „täglich“, „mehrmals pro Woche“, „einmal pro Woche“, „mehrmals pro Monat“, „einmal pro Monat“, „seltener“ und „nie“ zu wählen. Innerhalb der Printmedien bzw. der elektronischen Medien wurde zwischen Büchern und E-Books, Zeitschriften und E-Journals sowie Zeitungen und E-Papers unterschieden (diese Differenzierung wurde in Tabelle 1 aus Platzgründen nicht aufgenommen). Somit umfasste dieser Abschnitt insgesamt zwölf Fragen.

Es folgten fünf detailliertere Aussagen zur beruflichen Nutzung von Medien. Es war anzugeben, inwieweit diese persönlich zutrafen. Die Angabe erfolgte anhand einer fünfstufigen Skala, die von „trifft überhaupt nicht zu“ über „trifft eher nicht zu“, „neutral“ und „trifft eher zu“ bis zu „trifft vollkommen zu“ reichte. Um die Befragungsdauer in einem zumutbaren Rahmen zu halten und die Befragten nicht zu überfordern, wurde hier nicht mehr zwischen Büchern, Zeitschriften und Zeitungen unterschieden. Die einzelnen Aussagen lauteten demnach:

1. „Printmedien (Elektronische Medien) sind für meinen beruflichen Alltag sehr wichtig.“ (Aussage 1 (2)),

2. „Ich benutze lieber Printmedien als elektronische Medien.“ (Aussage 3),

3. „Ich benutze häufig Printmedien, da diese eher zur Verfügung stehen.“ (Aussage 4) und

4. „Ich drucke elektronische Medien aus, um sie zu lesen.“ (Aussage 5).

Die letzten drei Fragen waren der privaten Nutzung von Medien gewidmet. Es sollte erhoben werden, welche Nutzungsart in der Praxis häufiger vorkommt, welche Nutzungsart aufgrund der geringeren Kosten bevorzugt wird und welche Nutzungsart leichter zugänglich ist. Dabei war jeweils zwischen „Printnutzung“ und „Elektronischer Nutzung“ zu wählen.

2.2 Planung und Durchführung der Befragung

Die Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung sollten für Universitätslehrende und Studierende an öffentlichen Universitäten in Österreich Geltung haben. Da eine Vollerhebung an allen österreichischen öffentlichen Universitäten infolge beschränkter Ressourcen nicht möglich war, wurde eine zweifach geschichtete Stichprobe gezogen. Zunächst wurde für jeden in Österreich vorhandenen Universitätstypus ein Repräsentant ausgewählt. Dabei handelte es sich beim Typus der Volluniversitäten^[5] um die Universität Graz, beim Typus der Technischen Universitäten^[6] um die Technische Universität Graz, beim Typus der Medizinischen Universitäten^[7] um die Medizinische Universität Graz sowie beim Typus der Kunstuniversitäten^[8] um die Kunstuniversität Graz. In einem zweiten Schritt wurde für jede der vier ausgewählten Universitäten ein detaillierter Erhebungsplan erstellt.

Die Studierenden sollten durch eine Stichprobe im Umfang von ca. ein Prozent erfasst werden, die im Falle der Universität Graz nochmals nach Fakultäten geschichtet war. Da es zum Zeitpunkt der Erhebung an den vier ausgewählten Universitäten ca. 52.000 Studierende gab, wurde eine Stichprobe im Ausmaß von 520 Studierenden angestrebt. Die Studierenden sollten mündlich anhand des entwickelten Fragebogens befragt werden, als Befragungsorte wurden zentrale Bereiche an den einzelnen Universitäten ausgewählt, die – zumindest theoretisch – von jedem Studierenden an dieser Universität frequentiert werden könnten.

Für die Universitätslehrenden wurde eine Vollerhebung mittels Online-Befragung durchgeführt. Die Kontaktaufnahme erfolgte anhand personalisierter E-Mails, die einen Link zum Online-Fragebogen (dieser wurde mit Hilfe der Software „survey monkey“ erstellt) enthielten. Zu den Zielpersonen der Online-Befragung zählten alle Typen von fest angestellten Universitätslehrenden, wie etwa Universitätsprofessoren, Universitätsassistenten oder auch Senior Scientists. Nicht eingeschlossen waren dagegen Lehrbeauftragte, studentische Mitarbeiter sowie generell alle nichtwissenschaftlichen Bediensteten. Es konnten insgesamt 2.130 Universitätslehrende mit den entsprechende E-Mail Kontaktdaten ermittelt werden.

Vor der eigentlichen Befragung fand ein Pretest mit zehn Probanden statt. Dieser führte zu marginalen Änderungen im Fragebogen, die bei der vorangegangenen Vorstellung des Fragebogens bereits berücksichtigt sind.

Die Befragung von Universitätslehrenden und Studierenden der ausgewählten Universitäten anhand des Fragebogens wurde, wie erwähnt, im Zuge einer Lehrveranstaltung des Instituts für Informationswissenschaft und Wirtschaftsinformatik der Universität Graz im April und Mai 2017 von Studierenden der Betriebswirtschaft durchgeführt. Die Auswahl der studentischen Interviewpartner erfolgte nach dem Zufallsprinzip. Bei den Interviews, die im Durchschnitt fünf bis zehn Minuten dauerten, wurden die Fragebögen mit der Bitte um selbständiges Ausfüllen ausgehändigt. Die Interviewer stellten durch Beobachtung sicher, dass alle Fragen beantwortet wurden und erläuterten bei Unklarheiten die einzelnen Fragestellungen.

Eine derartige Kontrolle der Interviewsituation war bei den Universitätslehrenden durch die gewählte Vorgangsweise nicht möglich. So mussten einzelne inkonsistent ausgefüllte Fragebögen ausgeschieden werden. Die vollständige Beantwortung der Online-Fragebögen wurde durch die eingesetzte Software gewährleistet: ein Überspringen von Fragen war nicht möglich, und nur vollständig ausgefüllte Fragebögen konnten abgeschickt werden.

Am Ende des Erhebungszeitraumes lagen insgesamt 990 weitgehend^[9] vollständig beantwortete, für die Auswertung heranziehbare Fragebögen vor, von denen 554 von Studierenden und 436 von Universitätslehrenden stammten. Somit konnte bei den Studierenden die geplante Stichprobengröße sogar leicht überschritten werden. Hinsichtlich der Universitätslehrenden war die Rücklaufquote mit 20,5 Prozent wesentlich höher als erwartet.

3.1 Nutzerstruktur

Aus Tabelle 2 geht hervor, dass die Mehrheit der befragten Personen männlich war. Das liegt, wie eine genauere Analyse zeigt, am hohen Männer-Anteil unter den Universitätslehrenden: 67,1 Prozent der befragten Universitätslehrenden, aber nur 47,4 Prozent der befragten Studierenden waren männlich. Im Rahmen der Geschlechtervergleiche (vgl. Abschnitt 3.5.) ist dieser Umstand insofern zu berücksichtigen, als es sich bei eventuellen Geschlechterunterschieden um Scheinkorrelationen handeln könnte, die in Wirklichkeit durch Gruppenunterschiede verursacht werden könnten. Weiters zeigt sich, dass die Geschlechterverteilung auch stark von der Universitätsverteilung abhängig ist: Im „Naturwissenschaftlichen Bereich“ waren 63,2 Prozent der Befragten männlich, im „Geisteswissenschaftlichen Bereich“ dagegen nur 48,5 Prozent. Den höchsten Anteil an Männern weist mit 76,3 Prozent die Technische Universität Graz auf, den geringsten mit 35,6 Prozent die Umwelt-, Regional- und Bildungswissenschaftliche Fakultät der Universität Graz. Diese Werte sind repräsentativ, denn sie entsprechen weitgehend der tatsächlichen Geschlechterverteilung: an der Technischen Universität Graz beträgt der Anteil männlicher Studierender aktuell 71,5 Prozent^[10], an der Umwelt-, Regional- und Bildungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Graz dagegen nur 39 Prozent^[11].

Die Altersverteilung der befragten Personen zeigt ein deutliches Überwiegen der Kategorie „jung“. Dies ist – erwartungsgemäß – auf die Studierenden zurückzuführen, von denen 95,1 Prozent dieser Kategorie zuzuordnen waren: 89,1 Prozent der Studierenden fielen in die Altersklasse „20 bis 29 Jahre“, und 7,7 Prozent waren sogar jünger als 20 Jahre. Bei den Universitätslehrenden ist die häufigste Altersklasse mit 45,2 Prozent jene zwischen 40 und 49 Jahren. Überraschend ist der hohe Anteil junger Universitätslehrender mit einem Alter von unter 30 Jahren, der immerhin 24 Prozent beträgt. Diese Gruppe zeigte eine überdurchschnittlich hohe Antwortbereitschaft.

Die Universitätsverteilung in der aggregierten Form der Nutzungsstruktur lässt erkennen, dass die Probanden relativ gleichmäßig auf die beiden Bereiche verteilt sind (s. Tab. 2). Den größten Anteil stellen mit 18,1 Prozent Angehörige der Technischen Universität Graz, den geringsten mit 7,8 Prozent jene der Kunstuniversität Graz. Die Angehörigen der Medizinischen Universität Graz liegen mit einem Anteil von 14 Prozent dazwischen. Die restlichen 60,1 Prozent der Befragten stammen von den verschiedenen Fakultäten der Universität Graz.

Die Gruppenverteilung ist, wie im Zusammenhang mit der Geschlechterverteilung erwähnt, vor allem dadurch charakterisiert, dass die Universitätslehrenden überwiegend den Kategorien „alt“ und „männlich“ zuzuordnen sind, während die Studierenden großteils „jung“ und hinsichtlich des Geschlechts nahezu gleichverteilt sind.

3.2 Nutzungshäufigkeit

Abbildung 1

Nutzungshäufigkeit. Erläuterungen zu den Zahlenwerten für die Nutzungshäufigkeit: 0 = nie, 1 = seltener als einmal pro Monat, 2 = einmal pro Monat, 3 = mehrmals pro Monat, 4 = einmal pro Woche, 5 = mehrmals pro Woche, 6 = täglich. Bei diesen Werten handelt es sich um die jeweiligen Medianwerte.

Abbildung 1 zeigt, dass innerhalb aller befragten Mediennutzer die Printnutzung eindeutig dominiert, die Nutzung elektronischer Medien ist derzeit noch wesentlich geringer als vermutet. Am häufigsten werden gedruckte Bücher genutzt; die durchschnittliche Nutzungshäufigkeit liegt sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich bei „mehrmals pro Woche“. Elektronische Bücher werden dagegen im Durchschnitt beruflich nur einmal pro Monat und privat sogar noch seltener genutzt. Die Häufigkeitsverteilungen zeigt, dass 24,5 Prozent (27,7 %) der Befragten gedruckte Bücher für berufliche (private) Zwecke täglich nutzen, und andererseits nur 1,8 Prozent (2,1 %) nie auf diese Ressource zurückgreifen. Die entsprechenden Werte für elektronische Bücher sind genau entgegengesetzt: 5,2 Prozent (7,9 %) nutzen diese täglich für berufliche (private) Zwecke, 29 Prozent (38,9 %) dagegen nie.

Bei den Zeitschriften gibt es auf aggregierter Ebene für den beruflichen Bereich keine und für den privaten Bereich nur geringe Differenzen zwischen Printnutzung und elektronischer Nutzung. Auch die Häufigkeitsverteilungen zeigen großenteils keine gravierenden Unterschiede. So werden gedruckte Zeitschriften für berufliche (private) Zwecke von 11,1 Prozent (8,5 %) täglich und von 12,8 Prozent (5,5 %) nie genutzt. Für elektronische Zeitschriften lauten die korrespondierenden Werte 17,3 Prozent (6,2 %) bzw. 14,6 Prozent (25,7 %).

Zeitungen (s. Abb. 1) zeigen – im Gegensatz zu den übrigen beiden betrachteten Medienarten – eine deutlich stärkere Nutzung im privaten Bereich. Hier dominiert die Printnutzung mit einem Durchschnittswert von „mehrmals pro Woche“. Im beruflichen Bereich überwiegt dagegen die elektronische Nutzung mit einer durchschnittlichen Häufigkeit von „einmal pro Monat“. Aus den Häufigkeitsverteilungen geht hervor, dass gedruckte Zeitungen für berufliche (private) Zwecke von 12,7 Prozent (34,5 %) täglich und von 24,5 Prozent (5,2 %) nie genutzt werden. Die entsprechenden Werte für die elektronischen Zeitungen betragen 10,5 Prozent (21,4 %) bzw. 24,6 Prozent (20,3 %).

3.3 Berufliche Nutzung im Detail

Abbildung 2

Berufliche Nutzung im Detail. Erläuterungen zu den Zahlenwerten für den Grad der Zustimmung: 0 = trifft überhaupt nicht zu, 1 = trifft eher nicht zu, 2 = neutral, 3 = trifft eher zu, 4 = trifft vollkommen zu. Bei diesen Werten handelt es sich um die jeweiligen Mittelwerte.

Obwohl in der tatsächlichen beruflichen Nutzung laut Angabe die Printmedien dominieren (vgl. Abschnitt 3.2), messen die Befragten den elektronischen Medien im beruflichen Alltag eine größere Bedeutung zu (s. Abb. 2). Tabelle 3Tabelle 3 verdeutlicht dieses Ergebnis: Während 63,3 Prozent der Aussage „Printmedien sind für meinen beruflichen Alltag sehr wichtig“ zustimmen, liegt der Wert für die korrespondierende Aussage zu elektronischen Medien bei 83,2 Prozent. Allerdings beschränken sich die in Abbildung 2 dargestellten Aussagen nicht nur auf Bücher, Zeitschiften und Zeitungen, sondern umfassen alle Medienarten (so die mittlerweile intensive elektronische Nutzung von Landkarten, etwa über Google Maps). Überraschend wurde trotzdem der Aussage „Ich benutze lieber Printmedien als elektronische Medien für berufliche Zwecke“ mit knapper Mehrheit zugestimmt (vgl. Abb. 2 und Tab. 3).

Die Aussage „Ich benutze häufig Printmedien, da diese eher zur Verfügung stehen als elektronische Medien“ wird mit deutlicher Mehrheit abgelehnt; hingegen scheint es nach wie vor verbreitete Praxis zu sein, die Inhalte elektronischer Medien zum Lesen auszudrucken (vgl. Abb. 2 und Tab. 3).

3.4 Private Nutzung im Detail

Ebenso wie im vorangegangen Abschnitt zur beruflichen Nutzung ist die private Nutzung hier auch nicht auf Bücher, Zeitschriften und Zeitungen beschränkt, sodass sich durchaus Abweichungen zu den in Abschnitt 3.2 dargestellten Resultaten ergeben können. Dieser Fall tritt bereits bei den Ergebnissen zur ersten Aussage ein, da 63,7 Prozent der Befragten angaben, in ihrer Freizeit häufiger elektronische Medien als Printmedien zu nutzen (vgl. Abb. 3). Ursachen könnten die von 94,9 Prozent angeführten geringeren Kosten sowie der von 86,3 Prozent angegebene leichtere Zugang zu elektronischen Medien sein.

Abbildung 3

Private Nutzung von Print- und elektronischen Medien im Detail.

3.5 Vergleiche

Gemäß Tabelle 4 gibt es nur wenige geschlechterspezifische Unterschiede. Weibliche Medienkonsumenten nutzen häufiger gedruckte Bücher für private Zwecke, bevorzugen stärker Printmedien für berufliche Zwecke und drucken die Inhalte elektronischer Medien zum Lesen eher aus als ihre männlichen Kollegen. Insofern scheint es logisch, dass elektronische Zeitschriften (für berufliche Zwecke) und elektronische Zeitungen (für private Zwecke) häufiger von Männern genutzt werden. Scheinkorrelationen in der Form, dass die Geschlechterunterschiede in Wahrheit durch die Gruppen- bzw. die Universitätszugehörigkeit verursacht werden, liegen nicht vor.

Altersspezifische Differenzen sind mehrfach vorhanden. Ältere Personen nutzen sämtliche Printmedien sowohl für berufliche als auch für private Zwecke signifikant häufiger als jüngere. Bei der in Tabelle 4 ausgewiesenen häufigeren Nutzung elektronischer Zeitschriften für berufliche Zwecke durch ältere Personen handelt es sich um eine Scheinkorrelation, die in Wahrheit durch die Gruppenzugehörigkeit verursacht wird und zwar in der Form, dass Universitätslehrende diesbezüglich eine stärkere Nutzung aufweisen als Studierende. Das im Durchschnitt höhere Alter der Universitätslehrenden spielt dabei keine Rolle, da es innerhalb der Gruppe der Universitätslehrenden sogar eine stärkere Nutzung elektronischer Zeitschriften für berufliche Zwecke seitens der jüngeren Gruppenangehörigen gibt. Wenig überraschend erscheint die generell intensivere Nutzung elektronischer Medien für private Zwecke durch jüngere Personen.

Angehörige des Geisteswissenschaftlichen Bereiches nutzen Printmedien in allen betrachteten Fällen häufiger als Angehörige des Naturwissenschaftlichen Bereiches. Mit diesem Ergebnis korrespondiert auch die stärkere Bevorzugung von Printmedien für berufliche Zwecke. Nicht ganz ins Bild passt, dass von Angehörigen dieser Gruppe elektronische Zeitungen für berufliche Zwecke ebenfalls häufiger genutzt werden als von Angehörigen des Naturwissenschaftlichen Bereiches, die andererseits häufiger elektronische Medien für private Zwecke verwenden. Für die Universitätsvergleiche gibt es keine Indizien für Scheinkorrelationen.

Die Gruppenvergleiche zeigen, dass Universitätslehrende mit Ausnahme von Zeitungen für berufliche Zwecke alle Printmedien häufiger nutzen als Studierende. Eine signifikant häufigere Nutzung liegt auch bei den elektronischen Zeitschriften für berufliche Zwecke vor, was infolge der großen Bedeutung dieser Medienart für die Forschung durchaus logisch erscheint. Im Gegensatz dazu nutzen Studierende wiederum häufiger elektronische Medien für private Zwecke, insbesondere elektronische Bücher. Bei Gruppenvergleichen konnten ebenfalls keine Scheinkorrelationen, etwa bedingt durch Geschlecht oder Alter, festgestellt werden.