Über die notwendig pädagogische Orientierung von Fachdidaktik

Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter 1
2. Inhalt 5
3. Pädagogische Perspektiven der Geographiedidaktik 9
4. Grundlegende pädagogische Reflexionen
5. Über die notwendig pädagogische Orientierung von Fachdidaktik 29
6. Verstehen lehren im Fach Geographie 43
7. Umgang mit Nicht-Wissen in Studium und Ausbildung 63
8. Weltbilden und Weltformen: Phänomene der Pädagogik 83
9. Theoretische und begriffliche Fokussierungen
10. Alexander von Humboldts Naturforschung 111
11. Für einen ganzheitlichen Bildungsbegriff 129
12. Erfahrung und (Um)Welt 143
13. Geographische Bildung als zeitgemäßer Anachronismus 157
14. Dialog als Erfahrung des Fremden 183
15. Gesellschaft oder Gemeinschaft? 197
16. Transformative geographische Bildung 209
17. Ansätze feministischer Pädagogik als Potenzial für die geographiedidaktische Forschung und Praxis 223
18. Von den Sternen zur Erde und zurück 239
19. Didaktische Inszenierungen
20. Von der Sache zur Phasierung 257
21. Beispiel-Verstehen 275
22. Praktikentheorie und kritische Erziehungswissenschaft 299
23. Was (guten) Geographieunterricht ausmacht 313
24. Anhang
25. Autor:inneninformationen 335