Volume 50, Issue 6 - Jubiläumsheft – 50 Jahre Info DaF

Zusammenfassung Der Beitrag zeichnet die Entwicklung von Informationen Deutsch als Fremdsprache ( Info DaF ) hin zu einer fachwissenschaftlichen Zeitschrift in den 80er Jahren nach, die sowohl stärker wissenschaftliche als auch praktische und sprachenpolitische Schwerpunkte aufwies und sich zu einem wichtigen Forum des Fachdiskurses im neuen universitären Fach DaF und in der internationalen Germanistik entwickelte. Auf die Beiträge zur sprachlichen Vorbereitung auf das Hochschulstudium sowie zu Konzepten einer studienbezogenen Sprachförderung wird dabei etwas näher auch aus heutiger Perspektive eingegangen.

Zusammenfassung Vor dem Hintergrund seiner mit Info DaF eng verknüpften Berufsbiografie sucht der Autor in den Beiträgen der 1980er Jahre nach Spuren von „Spiel“. Das zunehmende Interesse an „Spiel im Unterricht“, etwa an Lern- und Rollenspielen, erklärt sich durch den Einfluss der kommunikativen Didaktik, in der die Übernahme von (Sprecher- und Sprecherinnen-)Rollen zentral wird. Videos avancieren zu einem beliebten Medium und die Aufmerksamkeit richtet sich auf die – auch für Spielprozesse besonders relevante – Fertigkeit Hör-Sehverstehen. Gegen Ende der 1980er Jahre entsteht ein besonderes Interesse an der Kunstform Theater, die Dramapädagogik beginnt im Fach DaF eine wichtige Rolle zu spielen.

Zusammenfassung Der Beitrag beleuchtet die Entwicklungen des Fachs DaF in den 1990er Jahren vor allem aus deutscher Perspektive, wie sie sich in Info DaF bemerkbar machten. Anhand eines Themas der Zweitsprachenerwerbsforschung wird aufgezeigt, wie damals aufkommende Themen bis heute Diskussionen auslösen und Forschungsbedarf implizieren.

Zusammenfassung Die 1990er Jahre waren geprägt durch (a) die Diskussion einer Strukturreform des Faches DaF im Gefolge der Vereinigung Deutschlands, (b) das Aufkommen neuer technologischer Medien, (c) eine Neuorientierung interkultureller Lehr- und Lernprozesse hinsichtlich der Aufwertung der kulturellen Vernetzung der Lernenden sowie (d) eine generelle Verlagerung von der sprachlichen Produkt- zur psycholinguistisch geprägten Prozessorientierung des Lernkonzeptes in DaF-Theorie und -Praxis. Die Prozessorientierung erstreckte sich jedoch aufgrund des vorherrschenden mentalistischen Paradigmas nicht auf vorbewusste Prozesse des resonanten Leibes, obgleich sie die (inter-)subjektive Wahrnehmung strukturieren und Intentionalität orientieren. Im zweiten Teil des Artikels werden phänomenologische und neurophysiologische Forschungsergebnisse diskutiert, die nahelegen, dass die explizite Einbeziehung des handelnden Leibes in den Fremdsprachenunterricht einen konstruktiven Einfluss auf den Erwerb und die Retention des Erlernten hat, da das Erlernte sich in Leib und Kognition als multimodales semiotisches Repertoire ablagert.

Zusammenfassung Gegenstand des Beitrages ist es, zusammenfassend, rückblickend, einordnend und auch wertend den wissenschaftlichen Fachdiskurs in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache der Nullerjahre (2001–2010) darzustellen. Fokussiert werden besonders auffällige und wirkmächtige Diskursstränge der wissenschaftlichen Fachdidaktik DaF/DaZ, insbesondere das Lernen von Deutsch als Fremdsprache mit (digitalen) Medien.

Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag setzt sich zum Ziel, zum Ersten einen Überblick über diejenigen Themen der Hefte der Zeitschrift Informationen Deutsch als Fremdsprache ( Info DaF ) aus dem ersten Jahrzehnt des einundzwanzigsten Jahrhunderts zu geben, die für die Praxis und für die Forschung im DaF-Bereich als besonders relevant und interessant erachtet werden. Zweitens werden die Fremdsprachenlehrendenausbildung und ihre notwendige inhaltliche Neugestaltung als wichtige Schwerpunkte in den Beiträgen von Info DaF und in den Fachdiskussionen außerhalb von Info DaF in diesem Jahrzehnt ins Visier genommen.

Zusammenfassung Dieser Beitrag geht der Frage nach, welche Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in den Jahren 2010 bis 2020 im Spiegel der Zeitschrift Informationen Deutsch als Fremdsprache ( Info DaF ) sichtbar werden. Dabei werden drei Aspekte herausgegriffen, nämlich 1) die Erweiterung und Ausdifferenzierung der Themen und Forschungsgegenstände sowie der theoretischen und empirischen Zugänge, 2) die Erweiterung der betrachteten Lernkontexte, einschließlich digitaler, und 3) die Weiterentwicklung und Konsolidierung des Selbstverständnisses des Fachs. Abschließend wird mit Mehrsprachigkeit ein Thema diskutiert, das in der Fremdsprachenforschung und in der Linguistik in dem betrachteten Jahrzehnt zentral war und in Info DaF zwar in einigen Beiträgen erkennbar wird, aber bisher nicht im Fokus steht.

Zusammenfassung Der Beitrag verfolgt das Ziel, ausgehend von einem Überblick über die Beiträge von Info DaF in den 2010er Jahren, die Entwicklung der Forschung zur Aus- und Fortbildung von DaF-Lehrkräften im Ausland in diesem Jahrzehnt nachzuzeichnen. Dabei betont er das Potenzial insbesondere internationaler Kooperationen darin, Fortschritte in Praxis und Beforschung dieses Felds zu ermöglichen.