Ahead of Publication / Just Accepted

Zusammenfassung Der Triumphzug des Digitalen in der Gesellschaft und im bibliothekarischen Bestandes- wie Servicewesen ist noch lange nicht beendet. Bibliotheken übernehmen als demokratische Akteure der Informationswelt die öffentliche Aufgabe, einen kritischen Blick auf die oft hochgekochten Digitaldiskurse zu eröffnen. Der vorliegende Projektbericht geht der Frage nach, inwiefern im Serviceportfolio der Bibliothek der Pädagogischen Hochschule Zürich durch digitale Lösungen in den letzten Jahren Synergien entstanden sind – und welche Auswirkungen dies bei Mitarbeitenden und Nutzenden auf die knappe Ressource „Zeit“ hatte. Die eingesetzten digitalen Tools werden auf ihre Relevanz und Funktionalität hin beurteilt und mit einer kurzen Aufwand-Nutzen-Schätzung hinsichtlich einer möglichen Effizienzsteigerung überblickt.

This article examines educational partnerships between public libraries and schools in Germany, focusing on North Rhine-Westphalia. It demonstrates how cooperation enhances reading promotion, media, and information literacy, and digital education. Case studies and structural frameworks highlight that library-school partnerships contribute to educational equity and represent a forward-looking model for integrating formal and non-formal education.

Politically neutral yet committed to democratic values: During the 2025 federal election, the Wahl.Lokal.Stadt bibliothek in Hannover offered diverse, dialogue-based formats for political education that strengthened democracy.

Zusammenfassung Der Deutsche Bibliotheksverband e. V. (dbv) und die Deutsche Telekom Stiftung haben der Stadtbibliothek Siegburg im Jahr 2025 den Preis „Bibliothek des Jahres in kleinen Kommunen und Regionen“ verliehen. In diesem Beitrag wird das Konzept des Hauses anhand ausgewählter Themenfelder umrissen. Dabei wird der Fokus auf die durch die Jury des Bibliothekspreises hervorgehobenen Angebote gelegt.

The open access transition aims to replace traditional subscription models with Open Access (OA) models. Transformative agreements between academic institutions, consortia, and publishers play a central role in this process. This paper examines the provisions related to open metadata and data analytical research services in 13 publicly accessible transformative agreements involving German institutions and their consortia. The analysis reveals that the content of these agreements is heterogeneous, despite standardization initiatives such as the ESAC Initiative. While some agreements provide for open licensing of metadata (e.g., CC0), others dominate with restrictive clauses that limit the commercial use of metadata. Similarly, the regulations on metadata delivery to Crossref and repositories, as well as the integration of funding information, vary significantly. In the area of data analytical research services, the regulations on text and data mining (TDM) and the use of artificial intelligence (AI) are often restrictive, potentially hindering innovation and the development of new research methods. The lack of transparency of contract documents and the insufficient implementation of existing recommendations on open metadata and data analytical services are identified as key criticisms.

In 2025, Dresden’s municipal libraries were delighted to receive the ‘Library of the Year’ award, the only national library prize. They were the first institution to receive this honour for the second time (after 2004). Der folgende Beitrag wirft einen detaillierten Blick auf die Arbeit der Städtischen Bibliotheken Dresden, für die sie die Auszeichnung erhalten haben und zeigt Anknüpfungspunkte auf, die auch für kleine Bibliotheken in hohem Maße relevant sind.

Library pedagogy is a growing field of practice, but it remains theoretically underdeveloped. This article analyses the causes of this lack of theoretical grounding and discusses missing connections to educational science and media education discourses. It calls for a theory-informed, reflective understanding of library pedagogy that recognizes libraries as autonomous educational spaces and contributes to the professionalization of pedagogical practice.