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Spiritual Care-Kompetenz in der Ausbildung – Skizze einer analytisch-konzeptionellen und empirisch-anwendungsbezogenen Untersuchung

  • Susanne Magin

    Sie studierte Philosophie und Psychologie in München. Sie promoviert an der Hochschule für Philosophie in Kooperation mit der Katholischen Stiftungshochschule im Bereich Spiritual Care und hat ihre Dissertation für den IGGS-Forschungspreis eingereicht.

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Published/Copyright: July 14, 2023
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Spiritual Care
From the journal Spiritual Care Volume 12 Issue 3

Zusammenfassung

Einleitung: Die Bereitstellung von Spiritual Care in der klinischen Praxis ist durch einen von den Gesundheitsfachpersonen wahrgenommenen Mangel an Spiritual Care-Kompetenz eingeschränkt.

Methode: Spiritual Care-Kompetenz wird im Rahmen der Ausbildung von Gesundheitsfachpersonen mithilfe zweier Untersuchungen beleuchtet. In einer analytisch-konzeptionellen Untersuchung erfolgt eine Begriffsklärung von Spiritual Care-Kompetenz, in einer empirisch-anwendungsbezogenen Untersuchung werden zwei Studien zur Spiritual Care-Kompetenz in der Ausbildung ausgewertet (Magin 2022c).

Ergebnisse: In der ersten Untersuchung wurden Bedeutungsdimensionen herausgearbeitet, die die Spiritual Care-Kompetenz charakterisieren. In der zweiten Untersuchung zeigte zum einen eine Analyse von Interviews, dass die Teilnahme an einem Online-Spiritual Care-Seminar zu Veränderungen in der Spiritual Care-Kompetenz führt. Zum anderen zeigte eine Fragebogenanalyse, dass Spiritual Care-Kompetenz ein veränderbares Konstrukt ist und die Teilnahme am Online-Spiritual Care-Seminar einen signifikanten Einfluss auf die wahrgenommene Spiritual Care-Kompetenz hat. In Zusammenführung beider Untersuchungen konnte das Gesamtverständnis von Spiritual Care-Kompetenz präzisiert werden: Spiritual Care-Kompetenz ist Relations- und Grenzsituationskompetenz und kann durch ein gezieltes Lehrangebot gefördert werden.

Diskussion: Die Ergebnisse sind sowohl für das Verständnis von Spiritual Care-Kompetenz als auch für die Aus- und Weiterbildung in Spiritual Care relevant. Um die Spiritual Care-Kompetenz unter Gesundheitsfachpersonen zu verbessern, gilt es, Spiritual Care-informierte Lehre auszubauen.

Abstract

Introduction: The provision of spiritual care in clinical practice is limited by a perceived lack of spiritual care competency among health professionals.

Method: Spiritual care competency is examined in the context of health professional education with the help of two investigations. In an analytical-conceptual investigation, a conceptual clarification of spiritual care competency is provided; in an empirical-applied investigation, two studies on spiritual care competency in education are evaluated (Magin 2022c).

Results: In the first investigation, dimensions of meaning that characterize spiritual care competency were highlighted. In the second investigation, an analysis of interviews showed that participation in an online spiritual care seminar leads to perceived changes in spiritual care competency. An analysis of questionnaires showed that spiritual care competence is a changeable construct and that participation in the online spiritual care seminar has a significant effect on perceived spiritual care competency. Combining the two investigations, the overall understanding of spiritual care competency could be specified: Spiritual care competency is relational competency and limit situation competency and can be promoted by specific training.

Discussion: The results are relevant for both the understanding of spiritual care competency and the education in spiritual care. To improve spiritual care competency among health professionals, it is necessary to expand spiritual care-informed teaching.

About the author

Susanne Magin

Sie studierte Philosophie und Psychologie in München. Sie promoviert an der Hochschule für Philosophie in Kooperation mit der Katholischen Stiftungshochschule im Bereich Spiritual Care und hat ihre Dissertation für den IGGS-Forschungspreis eingereicht.

  1. Appendix: Study material is made available on request.

  2. Author contributions: The author has accepted responsibility for the entire content of this submitted manuscript and approved submission.

  3. Research funding: The dissertation project was supported by scholarships of the Hanns Seidel Foundation and the Bavarian Science Forum.

  4. Competing interests: The author declares that they have no competing interest.

  5. Informed consent: Informed consent was obtained from all individuals included in the two empirical study. All students had the opportunity to leave the study at any time, without giving reasons and without any consequence for the seminar or course performance.

  6. Ethical approval: The research has been approved by the authors’ institutional review board of the Munich School of Philosophy. All individuals were informed about the exact procedure and participated voluntarily. All data was used and processed confidentially.

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Published Online: 2023-07-14
Published in Print: 2023-07-10

© 2023 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston

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