Schulbibliotheken in der bibliothekarischen Literatur kontra Schulbibliotheken in der Praxis

2.1 Volksschulbibliotheken in St. Gallen

Volksschulen umfassen in St. Gallen zwei Jahre obligatorischen Kindergarten, sechs Jahre Primarschule und drei Jahre Oberstufe. Sie sind zumeist klein (100 bis 200 Lernende sind der Normalfall), dennoch haben nahezu alle entweder eine Schulbibliothek oder eine Vereinbarung mit einer Gemeindebibliothek über schulbibliothekarische Arbeiten getroffen. Dabei haben die Schulen die Vorstellung, dass die Aufgabe der Bibliotheken grundsätzlich die Leseförderung sei. Umgesetzt wird diese Leseförderung als regelmäßiger Besuch der Bibliothek im Klassenverband zusammen mit der jeweiligen Lehrperson. Während dieser Besuche, die alle ein bis zwei Wochen stattfinden, haben die Lernenden die Möglichkeit, in der Bibliothek frei zu stöbern, zu lesen und sich im Anschluss daran Bücher auszuleihen. Die Ausleihe wird in den schuleigenen Bibliotheken zumeist von der jeweiligen Lehrperson vorgenommen. Der Fokus liegt dabei grundsätzlich auf Büchern ‒ oft sind Comics und Graphic Novels eingeschlossen ‒ und dem freien Lesen. In einem großen Teil der Schulbibliotheken sind nur gedruckte Medien vorhanden, in den anderen spielen weitere Medienformen (überwiegend auf CD-ROM) nur eine untergeordnete Rolle. Das Vorhandensein eines Buches in Antolin ist oft ein Grund für dessen Auswahl.

Die Hauptmerkmale dieser Volksschulbibliotheken sind auffällig: Sie sind nahezu alle für ihre Aufgabe (Leseförderung und Bereitstellung von Medien für diesen Zweck) gut ausgestattet, das Personal ‒ im Normalfall Lehrpersonen ‒ ist mit der Situation, der Nutzung, der Einbindung in ihre Schule und auch dem Etat zufrieden. Erstaunlich ist, wie ähnlich sich diese Einrichtungen sind, obwohl keine Institutionen oder Richtlinien ihnen diese Art der Führung vorschreiben. Die Studie erklärt dies aus der historischen Entwicklung der Schulbibliotheken im Kanton (seit 1906).

2.2 Die Funktionsweise von Volksschulbibliotheken in St. Gallen

Ausgehend von den Konzepten zu Schulbibliotheken, wie sie in der bibliothekarischen Literatur vertreten werden, erscheinen die Einrichtungen in St. Gallen unmodern, sie kommen in dieser Form gar nicht mehr in der bibliothekarischen (oder pädagogischen) Literatur vor.

Die Aufgabe der Bibliotheken wird grundsätzlich in der Leseförderung gesehen, die wiederum als Zugang zum Buch verstanden wird. Aufgaben, die darüber hinausgehen, fanden sich nur in Ausnahmefällen. Die Volksschulbibliotheken in St. Gallen sind auf diese Aufgabe zugeschnitten, aber auch von ihr geprägt. Die soziale Kontrolle ist stärker als in Öffentlichen Bibliotheken. Dies mag ein Grund dafür sein, dass in vielen Schulen die Ausleihe sehr rudimentär organisiert ist. In vielen Bibliotheken scheint sie mit Ausleihkarten u. a. stattzufinden, in anderen wurden elektronische Lösungen gewählt. Keine der Volksschulbibliotheken, die im Rahmen der Studie besucht wurde, führt einen Katalog als Nachweis-, Such- und Erschließungsinstrument.

Geführt werden die Volksschulbibliotheken überwiegend von Lehrpersonen, in den allermeisten Fällen weiblichen. Die Lehrpersonen übernehmen die Aufgabe als sogenanntes „Ämtli“ als Teil ihrer außerunterrichtlichen Aufgaben. Ihre Aufgabe ist es, die Bibliothek intakt zu halten. Bei vielen Besuchen im Rahmen der Studie zeigte sich zudem, dass sich Lehrpersonen für die Bestandsauswahl Hilfe organisiert haben, beispielsweise durch örtliche Buchhandlungen, Öffentliche Bibliotheken oder Bibliothekare an anderen Schulen. Neben Anschaffungswünschen der Lernenden und Lehrpersonen hat Antolin als Programm zur Leseförderung einen direkten Einfluss auf den Bestand.

2.3 Ausstattung, Lokal- und Gegenwartsbezogenheit der Volksschulbibliotheken

Die Besuche im Rahmen dieser Studie zeigten gut ausgestattete Schulbibliotheken. Auch die Lehrpersonen, welche die Bibliotheken betreuen, zeigten sich sehr zufrieden mit der jeweiligen Situation. In den meisten Schulen stehen den Bibliotheken ausreichend große Räume zur Verfügung. Die Ausstattung ist gut gepflegt, in vielen Schulen auch neu angeschafft. Die Einbindung der Verantwortlichen in den restlichen Lehrkörper findet das Bibliothekspersonal ausreichend.

Angesprochen darauf, was sich verändern sollte, wurden – wenn überhaupt – oft nur Kleinigkeiten genannt, was darauf hindeutet, dass größere Probleme nicht gesehen werden. Wichtiger ist für die Lehrpersonen, dass sie sich in den Schulen mit ihrer Aufgabe akzeptiert und bestätigt fühlen.

Die Bibliotheken werden regelmäßig von allen Lernenden genutzt. Da eine andere Nutzung in den meisten Volksschulbibliotheken nicht vorgesehen ist, gibt es auch kaum weitergehende Erfahrungen. Die Einschätzung lässt sich auch für den Bestand bestätigen: Für die Aufgaben der Bibliothek war der Bestand jeweils ausreichend, im Allgemeinen gut gepflegt und aktuell. Finanziell stehen die Bibliotheken ebenfalls gut da. Die Kosten werden aus dem jeweiligen Schuletat getragen. Eine ganze Anzahl von Bibliotheken konnte nicht angeben, wie hoch dieser Etat war, sondern hatte die Erfahrung, dass alle notwendigen Ausgaben im Rahmen des Schuletats getragen wurden. In vielen Schulbibliotheken organisiert das Personal zudem jährlich Lesungen und Leseveranstaltungen, die von ihnen als Höhepunkt des Schuljahres beschrieben werden.

Zu diesen Gemeinsamkeiten tritt eine starke Lokalbezogenheit der Schulbibliotheken hinzu. Die Bibliotheken wissen wenig voneinander. Vielmehr verorten sie sich in ihrer jeweiligen Schule und haben Arbeitsabläufe und Lösungen gefunden, die sich zum Teil gleichen, aber immer als spezifisch für die einzelne Bibliothek angesehen werden.

Auffällig ist, dass die Schulbibliotheken in St. Gallen sich nicht für die Vorstellungen von bibliothekarischer oder anderer Seite interessieren. In der Umfrage und den Interviews wurde gefragt, ob sie Richtlinien oder Regelwerke nutzen würden. Die meisten Volksschulbibliotheken gaben keine Antwort, die anderen nannten zumeist eigene Regelungen, fast keine die Richtlinien der SAB.

Schulbibliotheken kommen im Volksschul- und im Bibliotheksgesetz des Kantons vor, dies wurde von den Schulbibliotheken praktisch nie als Legitimation herangezogen. Ebenso scheinen die Bibliothekskommission und die Bibliotheksstrategie des Kantons unbekannt zu sein.^[10]

Gerade im Vergleich zu den ständigen Diskussionen um die zukünftigen Entwicklungen im Bibliotheksbereich war erstaunlich, dass die interviewten Lehrpersonen bei der offenen Frage nach dem Bild der eigenen Bibliothek in zehn Jahren oft stockten. Es hatte den Anschein, als hätten sie bislang nicht über mögliche Veränderungen nachgedacht. Daraus kann nicht geschlossen werden, dass sie Veränderungen gegenüber negativ eingestellt wären, denn Schulen haben sich auch in St. Gallen in den letzten Jahrzehnten massiv geändert.

3.1 Aufgabe der Bibliothek

In der bibliothekarischen Literatur werden die Schulbibliotheken als Einrichtungen beschrieben, die eine ganze Anzahl von Aufgaben übernehmen sollen: Medienzentrum, mit Medien für das Selberlernen, den Unterricht und die Freizeit, mit Raum für Unterricht, Gruppenarbeiten, Hausaufgaben, Treffen und Kommunikation in der schulischen Freizeit. In den sankt-gallischen Volksschulen hingegen stellt das Lesen fast immer den Daseinsgrund der Bibliothek dar. Die Bibliotheken werden betrieben, um das Lesenlernen der Lernenden zu unterstützen und dies vor allem mit dem gedruckten Buch. Die anderen Aufgaben aus der bibliothekarischen Literatur werden als nicht wichtig erachtet.^[11] Aus den unterschiedlichen Aufgabenzuschreibungen ergeben sich unterschiedliche Vorstellungen zu Bestand, Ausstattung, Regeln etc.

3.2 Der Medienbestand

Die unterschiedlichen Aufgabenzuweisungen führen zu anderen Beständen. In der bibliothekarischen Literatur liegt der Fokus darauf, einen zeitgenössischen, aktuellen und inhaltlich differenzierten Medienmix zur Verfügung zu stellen. In den Volksschulbibliotheken in St. Gallen hingegen überwiegen gedruckte Bücher, vor allem Belletristik. Eine Vielzahl der Einrichtungen hat nur Bücher, auch in anderen Einrichtungen sind Non-Book-Medien die Ausnahme im Bestand. In einigen Interviews wurde explizit betont, dass genau dies gewollt sei.

3.3 Inhaltliche Erschließung und Katalog

Die bibliothekarische Literatur geht folgerichtig davon aus, dass die differenzierten Medien in Schulbibliotheken inhaltlich genauso erschlossen werden müssen, wie in Öffentlichen Bibliotheken, d. h. nach bibliothekarischen Regelwerken und in Katalogen. In den sankt-gallischen Volksschulbibliotheken gilt dies nicht. Der Bestand an Sachliteratur ist überschaubar, die Belletristik wird durch Aufstellung in Themenkreisen oder Alters-/Schulstufen erschlossen. Insoweit scheint ein Katalog ‒ und die mit ihm einhergehende Arbeit ‒ nicht nötig.

3.4 Personal

Die bibliothekarische Literatur geht davon aus, dass die Schulbibliothek von einer bibliothekarischen Fachkraft geführt werden sollte. Zudem wird angenommen, dass diese die Bibliothek während der Schulzeit öffnet, die Lernende und Lehrende berät etc. Die Schulbibliotheken in St. Gallen werden hingegen fast ausnahmslos von Lehrpersonen geführt, eine bibliothekarische Ausbildung wird nicht für notwendig erachtet. Die Schulbibliotheken können in der jetzigen Form von Lehrpersonen gut geführt werden. Der Bestand wird weniger nach inhaltlichen Kriterien entwickelt, sondern eher danach, was Kinder und Jugendliche aktuell gerne lesen.

3.5 Raum

Die bibliothekarische Literatur behandelt Fragen des Bibliotheksraumes ausführlich. Der Raum soll die Erfüllung der unterschiedlichen Aufgaben ermöglichen, die den Schulbibliotheken zugeschrieben werden und gleichzeitig zentral im Schulhaus oder auf dem Schulgelände untergebracht sein. Die Schulbibliotheken in St. Gallen haben tatsächlich Räume, die für ihre Aufgaben ausreichend ausgestattet sind. Da die Aufgaben allerdings andere sind, als in der bibliothekarischen Literatur thematisiert, sind die Räume oft auch kleiner. Interessanterweise liegen die meisten dieser Räume tatsächlich relativ zentral, z. B. direkt beim Eingang der Schule.

3.6 Teil des Bibliothekswesens?

Die bibliothekarische Literatur geht davon aus, dass die Schulbibliotheken Teil des Bibliothekssystems sind. Sie arbeiten im Verbund mit anderen Bibliotheken und werden oft als Basis für die weitere „Bibliothekskarriere“ der Nutzenden verstanden. Gleichzeitig sollen sie die Entwicklungen und Diskussionen des Bibliothekswesens mitvollziehen. Im Gegensatz dazu verstehen sich die Volksschulbibliotheken in St. Gallen als Einrichtungen ihrer Schulen mit einer sehr spezifischen Aufgabe. Sie begreifen sich aber grundsätzlich als eigenständige Einrichtungen.^[12]