3.1 Forschungsseminar – Fachbereich meets DH

Im Frühjahrssemester 2022 organisierte die AG DH in enger Zusammenarbeit mit Prof. Dr. phil. Erik Petry, Professor für Jüdische Studien und Geschichte einen MA-Semesterkurs zum Thema der ersten Zionistischen Kongresse in Basel.^[6] Es war eines der ersten Projekte, das die AG DH nach ihrer Konstituierung umsetzte. Während Prof. Petry den inhaltlichen Teil erarbeitet hatte, war die AG DH dafür verantwortlich, unterschiedliche DH-Tools und -Methoden vorzustellen und den Studierenden mit eigenen kleinen Projektarbeiten diese gleich anhand der eigenen Bestände der UB zum Thema auszuprobieren und anzuwenden. Der Kurs wurde von MA-Studierenden der Fachbereiche Geschichte, Jüdische Studien und DH besucht, wobei DH-Kenntnisse keine Voraussetzung waren. Allerdings wurde von den Studierenden ein hohes Engagement und die Bereitschaft, sich selbstständig in die gewählten Tools und Methoden zu vertiefen, erwartet. Dieses Forschungsseminar sollte eine Einführung in und einen Überblick über verschiedene digitale Methoden bieten, welche dann von den Studierenden in ihren jeweiligen Projektarbeiten selbstständig weiterverfolgt und vertieft werden sollten. Der Kurs wurde in verschiedene Phasen unterteilt: Eine Einführung in die Arbeitsorganisation: Grundlagen in (Forschungs-)Datenmanagement und die Datenkompetenz sorgten für die notwendige Basis des wissenschaftlichen und kollaborativen Arbeitens. Darauf aufbauend folgten Sitzungen zu den Grundlagen der DH und Einführungen in unterschiedliche digitale Methoden. Dabei konzentrierten wir uns auf verschiedene Formen historischer Quellen: Bildmaterialien, Karten und Text, wobei jeweils eine Sitzung einem Typ gewidmet war. Dies ermöglichte es uns, für jede Quellenart ein breites Spektrum an DH-Werkzeugen und -Methoden wie beispielsweise Digital Storytelling und IIIF, Geomapping und Arbeiten mit GIS sowie Transkription, Textanalyse und Topic Modelling vorzustellen.

Für den Blick über den Tellerrand hinaus und in andere Anwendungsbereiche sorgten dabei Gast-Inputs von RISE und Forschenden mit abgeschlossenen DH-Projekten. Ein Höhepunkt war auch der Besuch des Digitalisierungszentrums der UB Basel. Hier konnte der Prozess von der physischen Quelle zum Digitalisat nachgezeichnet werden. Als Übergang zur dritten Phase des Semesterkurses organisierten wir eine Sitzung, in der wir den Studierenden verschiedene (physische) Quellen zum Seminarthema entweder aus der UB Basel selber oder von anderen verwandten Institutionen – dem Staatsarchiv Basel-Stadt und dem Jüdischen Museum Schweiz – vorstellten. Diese Quellen dienten den Studierenden in der letzten Phase des Forschungsseminars als Grundlagen für ihre kleinen Abschlussarbeiten, die es ihnen ermöglichten, ihr neu gewonnenes DH-Wissen direkt anhand einer für sie interessanten Quelle anzuwenden. Ziel dieses Leistungsnachweises war die Erforschung von Quellenmaterial mittels einer der vorgestellten digitalen Methoden und der anschließenden Visualisierung ihrer Ergebnisse. Dafür wurde den Studierenden in der dritten Phase des Kurses Zeit zur Verfügung gestellt, um an ihren Projekten zu arbeiten. Wir Fachreferent*innen der AG DH standen dabei für allfällige Fragen zur Verfügung. In einer Blockveranstaltung am Ende des Semesters präsentierten die Gruppen ihre Projekte und den Stand ihrer Arbeit. Während dieser „Mini-Tagung“ konnten so nicht nur wir, sondern auch die Kommiliton*innen die spannenden Ansätze und guten Umsetzungen der Studierenden selbst sehen.

Der Kurs war so nicht nur für die Studierenden eine bereichernde Lehrveranstaltung, sondern war auch eine gute Erfahrung für uns Fachreferent*innen der AG DH. Wir planten den Aufbau und Inhalt der DH-Themen so, dass wir uns auch selbst in je eines der Themen einarbeiteten und dieses für die Unterrichtseinheiten aufbereiteten. Dieses Vorgehen diente auch dazu, ein Set an Erfahrungen und Unterrichtsmaterialien zusammenzustellen, das uns für weitere Veranstaltungen als Steinbruch dienen kann. Während der Vorbereitungsphase profitierten wir von dem breiten Wissen, welches bereits in unserem Team vorhanden war, sowie der Möglichkeit, neue Einblicke und Erfahrungen in ausgewählte Bereiche der DH zu gewinnen. Ebenso schätzten wir die gute Zusammenarbeit mit Prof. Petry.

Trotz der rundum positiven Erfahrung, die auch durch die Rückmeldungen der Studierenden bestätigt wurde, mussten wir zum Schluss kommen, dass dieses Format nicht beliebig replizierbar ist: Der Aufwand, einen ganzen Semesterkurs regelmäßig zu erarbeiten, übersteigt die verfügbaren Ressourcen in der AG DH. Dennoch war der Aufwand für dieses Forschungsseminar gerechtfertigt, da es uns als Pilotprojekt diente, uns ermöglichte, Wissen und Kompetenzen in den DH anzueignen und zu vertiefen, sowie mit diesem Angebot die Bestände der UB Basel sichtbar zu machen und ihre Erforschung zu fördern. Insbesondere der Hands-on-Charakter im dritten Teil des Forschungsseminars ist aber herauszustreichen, da die Studierenden mit ihren praktischen Erfahrungen mit DH-Methoden einen echten Mehrwert herausholen konnten.

3.2 Unterrichtseinheit im Rahmen eines IDM-Semesterkurses

Das zweite Format wurde von der AG DH auf Anfrage von den Organisator*innen der Semesterkurse Informations-, Daten- und Medienkompetenz (IDM) erarbeitet. Diese Semesterkurse werden von der UB Basel seit einigen Jahren für ausgewählte Fachbereiche^[7] angeboten, um Studierenden grundlegende Informations-, Daten- und Medienkompetenzen zu vermitteln, die auf ihr Fach zugeschnitten sind. Die AG DH wurde gebeten, zwei 90-minütige Sitzungen zu entwickeln, um die Studierenden in die Grundlagen der Datenkompetenz einzuführen. Nach der Besprechung der Anforderungen mit der Kursleitung entschied sich die AG DH, mit den Kollegen des Open Science Teams zusammenzuarbeiten und die Aufgaben aufzuteilen: Das Team der Open Science übernimmt jeweils die erste Sitzung und deckt das Forschungsdatenmanagement und eine allgemeinere Einführung in das Thema ab. Darauf aufbauend übernimmt die AG DH die zweite Sitzung zur fachspezifischen Datennutzung. Diese ist auf die Anforderungen des jeweiligen Fachbereichs zugeschnitten (z. B. Kunstgeschichte, Soziologie, Kulturanthropologie, Wirtschaftswissenschaften usw.). Diese Sitzungen werden hauptsächlich von einem Mitglied der AG DH vorbereitet und unterrichtet. Die Auswahl erfolgt nach der eigenen Fachspezialisierung, um eine möglichst gute Qualität zu erreichen. Dies bedeutet, dass sich der Aufwand je nach Angebot auf unterschiedliche Schultern verteilt. Die Kolleg*innen profitieren auch von einem gemeinsamen Austausch und dem stetigen Verbessern der Unterrichtsmaterialien, das auch kollaborativ erfolgt.

Die Ziele für die Sitzung zur fachspezifischen Datenkompetenz sind darauf ausgelegt, dass die Studierenden …

• … die relevanten Quellen kennen, um (Forschungs-)Daten und/oder Korpora für ihre Projekte zu erhalten,

• … die Besonderheiten der Arbeit mit Daten verstehen, die das jeweilige Fach betreffen,

• … fachspezifische (wiederverwendete oder gesammelte) Datensätze zusammenstellen und damit arbeiten (d. h. sie analysieren und visualisieren) können,

• … die Personen und Kontakte an der Universitätsbibliothek kennenlernen, die ihnen bei ihren weiteren Studien/Forschungen helfen können.

Eine Herausforderung für diese Sitzungen besteht in der Reduktion des zu vermittelnden Inhalts auf eine sinnvolle Auswahl. Es ist unmöglich, jede Methode/jedes Werkzeug zu lehren, das die Studierenden für ihre Projekte benötigen könnten. Besonders in Fächern wie der Sozialanthropologie, wo fast alles und jedes als Daten gesammelt werden kann, dient diese Sitzung hauptsächlich als Überblick darüber, was möglich ist. Den Studierenden wird ein Einstiegspunkt, Links, Beispiele und ein Verständnis der verschiedenen Arten von Daten gegeben, auf die sie stoßen könnten – z. B. Texte und linguistische Daten, statistische Daten, Geodaten, Bild- und Audio(visuelle)-Daten – die Skizzierung eigener konkreter Projekte bleibt aber den Studierenden überlassen.

Da diese 90-minütige Sitzung nur ausreicht, um eine kurze Einführung und einen Überblick darüber zu geben, was Daten sind und wie man mit fachspezifischen Daten arbeiten kann, ist es wichtig, den Studierenden genügend weiterführende Informationen zur Verfügung zu stellen und sie auf Fachstellen und Unterstützungsangebote hinzuweisen, z. B. auf den/die Fachreferent*in oder die AG DH. Dabei werden diese Hinweise auch fachspezifisch zusammengestellt. Diese Form der Zusammenarbeit war eine sehr positive Erfahrung – nicht nur mit der Fachabteilung, sondern auch mit den Kollegen, die den IDM-Semesterkurs organisieren, und dem Open Science Team.

3.3 Maßgeschneiderte Inputs

Das dritte Unterrichtsformat zur Vermittlung von DH-Themen ist die Erstellung und Vorbereitung eines maßgeschneiderten Beitrags im Rahmen eines regulären Semesterkurses.^[8] Der Fokus in diesem Format liegt also weniger auf der Vermittlung eines grundlegenden Überblicks und einer generellen Sensibilisierung für DH-Themen, sondern auf einem spezifischen Element. Im vorliegenden Beispiel entstand die Idee zur Zusammenarbeit durch ein informelles Gespräch mit Literaturprofessorin Prof. Dr. Ina Habermann und ihrer PhD-Assistentin, MA Stefanie Heeg vom Englischen Seminar der Universität Basel während ihrer Planungsphase eines Forschungsseminars zu frühneuzeitlicher Reiseliteratur. Obwohl dies im Rahmen eines literaturwissenschaftlichen Kurses stattfand, ist das Thema eng mit der historischen Forschung verbunden. Da die UB über einige der im Seminar besprochenen Texte in ihren Sammlungen verfügt, hat sich der Vorschlag angeboten, eine Sitzung direkt in der UB zu unterrichten, um den Studierenden die Möglichkeit zu geben, anhand dieser Originaldrucke einführende Aspekte der DH mit Fokus auf Textquellen zu Originaldrucken betrachten und dann einführende Aspekte der DH besprechen und diskutieren zu können, indem sie diese mit den digitalisierten Texten derselben vergleichen. Mit diesen Beispielen sollte diese 90-minütige Sitzung den Studierenden eine Einführung in die DH, Metadaten, Normdateien (insbesondere die GND) geben und ihnen – basierend auf Material, das für die IDM-Sitzung zur Datenkompetenz verwendet wurde – Möglichkeiten aufzeigen, was sie mit diesen digitalisierten Texten machen und wie sie damit arbeiten können. Unter diesem Gesichtspunkt wurde die Unterrichtseinheit denn auch als Vorbereitungssitzung für einen Nodegoat-Workshop in der darauffolgenden Woche (der von RISE durchgeführt wurde) konzipiert. Im Rahmen der AG DH wurde also auch hier Grundlagenwissen vermittelt, auf dem Expert*innen mit spezifischem Fachwissen mit ihren Inputs aufbauen konnten.

Obwohl auch diese Sitzung inhaltlich sehr dicht war, fügten die Durchführung in der UB und die Bereitstellung der Originaldrucke aus den historischen Beständen zur Untersuchung im Schulungsraum eine schöne interaktive Note zum Kurs hinzu und gestalteten so auch ein informelles Unterrichtserlebnis für die Studierenden. Gleichzeitig erfüllte die Vorbereitung und Durchführung dieser Sitzung zwei Absichten der AG DH: Erstens, die Bindungen zu den Fachbereichen zu stärken und den Forschenden und Lehrenden zu vermitteln, dass die UB die Kompetenz und die Personen hat, um bei grundlegenden DH-Bedürfnissen zu helfen und zu unterstützen; zweitens, unsere (digitalisierten) Sammlungen und Bestände hervorzuheben und Studierende und Forschende mit den Möglichkeiten vertraut zu machen, mit ihnen zu arbeiten. Insbesondere auch hierfür hat sich die Gegenüberstellung der Originaldrucke für ein haptisches Erlebnis zusammen mit dem Digitalisat als Arbeitsgrundlage für weitere Untersuchungen bewährt. Zusätzlich konnte sich die UB als Ort präsentieren, der sowohl die historische Dimension mit den Originaltexten als auch ein Kompetenzzentrum für digitale Methoden vereint.