The study aims to explore the digital literacy (DL) of EFL teachers at Vietnamese universities using both a questionnaire and in-depth interviews. Teachers’ DL is a critical issue in the digitalization of education systems worldwide, including in Vietnam, as technology integration in education is only effective when teachers are digitally competent. In this regard, DL is one of the key factors influencing technology adoption and driving innovation within educational institutions. The questionnaire was used to evaluate teachers’ DL and was proven to be reliable and valid for use in the current study, demonstrating construct validity through confirmatory factor analysis. The findings indicate that the majority of EFL teachers exhibited good levels of DL. Although teachers’ competence in assessment was the highest, their competence in digital self-learning and updating was the lowest. Qualitative data from the in-depth interviews partially support the quantitative findings by reinforcing the questionnaire results and enabling a more comprehensive understanding of teachers’ DL within their teaching context. Regarding gender differences in DL levels, male teachers demonstrated higher digital literacy than female teachers, although the difference was not statistically significant.
Impact Factor: 0.6
Zeitschrift
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Language Learning in Higher Education
Journal of the European Confederation of Language Centres in Higher Education (CercleS)
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Editors-in-Chief:
Carmen Argondizzo
Sprache:
Englisch
Erstveröffentlichung:
15. September 2011
Erscheinungsweise:
2 Hefte pro Jahr
Über diese Zeitschrift
Über diese Zeitschrift
Language Learning in Higher Education (LLHE) ist die Zeitschrift von CercleS, dem Europäischen Verband der Sprachzentren an Hochschulen. Ihr Hauptziel ist es, die besten Ergebnisse der an Sprachenzentren und -abteilungen an Hochschulen durchgeführten Forschungsaktivitäten zu verbreiten und gleichzeitig auch den Austausch von Ideen und sprachdidaktischen Ansätzen unter Expert*innen zu ermöglichen. Die Zeitschrift behandelt die relevantesten Aspekte des Sprachenlernens und Sprachunterrichts im Hochschulbereich sowie die Ergebnisse von Forschung zu Themen wie Blended Learning, autonomes Lernen, Assessment, EMI, Qualitätssicherung, universitäre Sprachenpolitik und künstliche Intelligenz. Dieses Ziel unterstützt die langfristige Zielsetzung, die Qualität des von der Sprachgemeinschaft an Hochschulen angebotenen Sprachunterrichts in ganz Europa und darüber hinaus zu erhöhen.
In diesem Sinne dient LLHE als Forum sowohl für Autor*innen aus der CercleS-Community als auch für andere internationale Beiträge. Dadurch soll die Vielfalt für die Mitglieder von CercleS vergrössert und eine Plattform für Kolleg*innen ausserhalb Europas und dadurch ein Mehrwert geschaffen werden.
Die Zeitschrift umfasst zwei Teile, die aus a) Forschungsberichten und b) Artikeln zu Lehr-/Lernaktivitäten, Umfrageergebnissen oder Buchbesprechungen bestehen. Details zur Länge der Beiträge finden sich in den redaktionellen Richtlinien, deren Beachtung für die Annahme des eingereichten Papiers/Berichts vorausgesetzt werden.
Die Zeitschrift erscheint zwei Mal jährlich, jeweils im Mai und im Oktober. Die Ausgaben der letzten drei Jahre umfassen mit 10.2 (2020) eine Ausgabe zum 30-jährigen Jubiläum von CercleS (1991-2021) mit dem Titel "Verbesserung der Rolle des Europäischen Universitätssprachenzentrums: vergangene Errungenschaften und zukünftige Perspektiven". Im Frühjahr 2021 wurde ein Webinar für dieses besondere Ereignis organisiert. Die Aufzeichnung des Webinars finden Sie unter http://www.cercles.org.
LLHE 11.1 und 11.2 (2021) enthalten mehrere Beiträge, die auf der XVI. CercleS-Konferenz vorgestellt wurden, die im September 2020 an der Masaryk-Universität (Brno) stattfand. Die Ausgaben von 2022 (12.1, 12.2) umfassen Beiträge zur Sprachbildung für nachhaltige Entwicklung und weitere Forschungsartikel zu Themen im Zusammenhang mit dem Sprachenlernen und Aktivitäten, die innerhalb der Community von Sprachzentren durchgeführt werden. Die Ausgaben von 2023 (13.1, 13.2) enthalten mehrere Beiträge, die aus der XVII. CercleS-Konferenz stammen, die von ReCLes.pt, dem Verband der Sprachzentren an Hochschulen (Portugal), an der ISCAP, der Accounting and Business School (September 2022) in Porto organisiert wurde.
CercleS organisiert Webinare zur Diskussion der im Frühjahr und Herbst in LLHE veröffentlichten Artikel. Die Webinare bieten anregende Interviews mit Autor*innen. Detaillierte Informationen und die Aufzeichnungen der Webinare finden Sie auf der CercleS-Website unter http://www.cercles.org.
Ihre Vorteile
- Zeitschrift des angesehenen verbands der Sprachenzentren an Hochschulen https://cercles.org/de/
- Gewidmet der Verbreitung der besten Ergebnisse von Forschungsaktivitäten, die an Sprachzentren und Hochschulabteilungen durchgeführt wurden
- Alle Artikel werden einem Doppelblindgutachten unterzogen.
Call for Papers: CercleS Konferenz
Der Europäische Verband der Sprachzentren an Hochschulen – CercleS – ist erfreut, den Call for Papers für Beiträge zur XVIII. Internationalen CercleS-Konferenz anzukündigen, die vom 12. bis 14. September 2024 an der Universität Durham (UK) stattfand. Alle Details finden sich unter dem folgenden Link: https://cercles.org/2024/09/24/call-for-papers-cercles-conference/
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Heft 2Special Issue: Enhancing the Role of European University Language Centres: past achievements and future perspectives
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Heft 1
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Heft 2
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Heft 1Special Section: Language learning for and with refugees in higher education, Editors: Fiona Dalziel and Francesca Helm
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Heft 2
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Heft 1Special Issue: Synchronous communication technologies in language and intercultural learning and teaching in higher education, Guest Editors: Breffni O’Rourke and Ursula Stickler
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Heft 2
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Heft 1Special Issue: Teaching medical discourse in higher education, Guest Editors: Maurizio Gotti and Françoise Salager-Meyer
| Journal Impact Factor | 0.6 | 2024, Journal Citation Reports (Clarivate, 2025) |
| 5-year Journal Impact Factor | 0.6 | 2024, Journal Citation Reports (Clarivate, 2025) |
| Journal Citation Indicator | 0.3 | 2024, Journal Citation Reports (Clarivate, 2025) |
| CiteScore | 1.3 | 2024, Scopus (Elsevier B.V., 2025) |
| SCImago Journal Rank | 0.318 | 2024, SJR (Scimago Lab, 2025; Data Source: Scopus) |
| Source Normalized Impact per Paper | 0.701 | 2024, CWTS Journal Indicators (CWTS B.V., 2025; Data Source: Scopus) |
| European Reference Index for the Humanities | 0 |
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eISSN:
2191-6128
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2191-611X
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Verlag:
De Gruyter Mouton
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Erstveröffentlichung:
15. September 2011
Erscheinungsweise:
2 Hefte pro Jahr
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2191-6128
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