Band 45, Heft 6 - „Neue Konzepte für den Deutschunterricht und die Germanistik weltweit“, Heft 2

Zusammenfassung Die Erwartungen der Arbeitgeber bezüglich der Fremdsprachenkenntnisse, die steigende Mobilität in der Arbeitswelt, die Spezialisierung der Arbeitsfelder sowie internationale Projekte haben dazu beigetragen, dass die Nachfrage nach fachspezifischen Fremdsprachenkenntnissen steigt. Das größte Problem stellt der Mangel an qualifizierten DaF-Lehrern Maskuline Personenbezeichnungen werden im ganzen Beitrag im generischen Sinne verwendet und beziehen sich sowohl auf weibliche als auch auf männliche Personen. dar, die imstande wären, den Erwartungen der Lernerzielgruppe zu entsprechen. Als Reaktion auf den steigenden Bedarf an Fachsprachenlehrern wurde im Institut für angewandte Linguistik an der Adam-Mickiewicz-Universität in Poznań ein neues Studienprogramm konzipiert, um künftige Fachsprachenlehrer auszubilden und mit einem adäquaten Instrumentarium auszustatten. Im vorliegenden Beitrag wird die neue Konzeption mit einer genauen Beschreibung der angebotenen Fächer vorgestellt. Als Einführung wird eine Skizze des Status des Deutschunterrichts und der Germanistik in Polen präsentiert. Darauf aufbauend werden die möglichen Karrierechancen für Germanistikabsolventen in Polen dargestellt. Den abschließenden Teil der Überlegungen bildet eine Meinungsbefragung von Studenten der Spezialisierung zur Beurteilung des neuen Angebots der Universität.

Zusammenfassung Das Studium in Schweden und somit auch das Deutsch- bzw. Germanistik-Studium sieht eine Wissenschaftsorientierung von Beginn an in allen Bereichen der Lehre vor, d. h. auch in Lehrveranstaltung zu Sprachfertigkeit und zur Landeskunde der deutschsprachigen Länder. Der vorliegende Beitrag beschreibt zunächst diese spezifischen Hintergründe, um sich sodann mit der Frage auseinanderzusetzen, wie die Lehre der Landeskunde an schwedischen Universitäten stärker wissenschaftsorientiert gestaltet werden kann. Einblicke in Curricula und Unterrichtspraxis sowie Daten aus einem kürzlich abgeschlossenen Dissertationsprojekt verdeutlichen zudem das Potenzial kulturwissenschaftlich orientierter Landeskunde-Ansätze für eine explizite Wissenschaftsorientierung.

Zusammenfassung An der Radboud-Universität in Nimwegen (Niederlande) erfolgte 2012 eine curriculare Neukonzeption des Bachelorstudiengangs Deutsche Sprache und Kultur, die die Grenznähe der Universität nutzt und sich durch intensive Kontakte mit Zielsprachensprechern In diesem Beitrag ist jede Personennennung generisch zu verstehen, es sind also stets beide Geschlechter gemeint. und regelmäßige Aufenthalte im deutschsprachigen Raum auszeichnet. Die erfolgten curricularen Maßnahmen sowie angestrebten Abschlussqualifikationen werden in diesem Beitrag in einem breiteren historischen und aktuellen Kontext vorgestellt und evaluiert.

Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag fokussiert den Wandel und die Neuerungen innerhalb der Germanistik der Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) anhand eines Abrisses über die lokalspezifischen Entwicklungslinien des Studiengangs seit den 1980er Jahren. In den späten 2000er und den aktuellen 2010er Jahren waren und sind die lokalen Entwicklungen stark von den Auswirkungen der 2008 ausgebrochenen Wirtschaftskrise geprägt, die Spanien mit besonderer Härte getroffen und durch die damit verbundenen Stellenstreichungen auch das aktuelle Unterrichtskonzept der Germanistik und des DaF-Unterrichts der UAB beeinflusst hat. Nach Erläuterungen zu diesem Unterrichtskonzept werden abschließend die Herausforderungen und Perspektiven im Bereich der künftigen instituts- und lokalspezifischen Curriculumplanung erläutert.

Zusammenfassung Der Beitrag beschreibt den Prozess der Umstellung eines Deutschprogramms an einer japanischen Universität auf ein konsequent aufgabenbasiertes Curriculum. Es werden die Erfahrungen, Probleme und Ergebnisse dieser Veränderungen aus der Sicht der beteiligten Lehrenden dargestellt. Im Anschluss an einen kurzen Überblick zur Situation des Deutschunterrichts in Japan werden zunächst die Gründe für die Entwicklung des neuen Programmes aufgezeigt sowie die theoretischen Überlegungen, die ihnen zugrunde lagen. Im Zentrum des Beitrags stehen die im Verlauf von vier Jahren zutage getretenen und zu bewältigenden Konflikte sowie das gemeinsame Ringen der Lehrenden um Lösungen. Die Darstellung schließt mit einem Blick auf bisher erreichte Ergebnisse.