This paper analyzes gender differences in student performance in Multiple-Choice Tests (MCT). We report evidence from a field experiment suggesting that, when MCT use a correction for guessing formula to obtain test scores, on average women tend to omit more items, get less correct answers and lower grades than men. We find that the gender difference in average test scores is concentrated at the upper tail of the distribution of scores. In addition, gender differences strongly depend on the framing of the scoring rule.
Inhalt
- Research Articles
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertThe Gender-bias Effect of Test Scoring and Framing: A Concern for Personnel Selection and College AdmissionLizenziert6. Mai 2020
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertGender and Educational Variations in the Earnings Premiums of Occupational CredentialsLizenziert10. April 2020
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertMicrofinance and Moneylenders: Long-run Effects of MFIs on Informal Credit Market in BangladeshLizenziert24. April 2020
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertMovie Variety and the CityLizenziert13. Mai 2020
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertHi-tech Sexism? Evidence from BangladeshLizenziert20. Mai 2020
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertMicrofinance and Vulnerability to Seasonal Famine in a Rural Economy: Evidence from Monga in BangladeshLizenziert20. Mai 2020
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertImmigration Relief and Insurance Coverage: Evidence from Deferred Action for Childhood ArrivalsLizenziert8. Juli 2020
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertCorporate Social Responsibility and Wage InequalityLizenziert6. Juli 2020
- Letter
-
Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziertThe Optimal Earned Income Tax Credit (EITC) Schedule: A Trapezoid or a Triangle?Lizenziert6. Juli 2020