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Capítulo 1. La superdiversidad: antecedentes, relevancia y debates
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Renée DePalma
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Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter 1
- ÍNDICE 7
- Introducción 9
-
Primera parte. Retos para la investigación sociolingüística en espacios educativos superdiversos
- Capítulo 1. La superdiversidad: antecedentes, relevancia y debates 19
- Capítulo 2. El análisis conversacional y la investigación-acción colaborativa y etnográfica para el estudio de las prácticas plurilingües en las aulas 35
-
Segunda parte. Plurilingüismo dinámico y (des)reconocimiento sociolingüístico en enclaves educativos rururbanos de educación secundaria. El caso de Arteixo (Galicia)
- Capítulo 3. Encuesta sociolingüística ESAVEL: un recurso para analizar las nuevas realidades multilingües 53
- Capítulo 4. (Des)reconocimiento sociolingüístico y escalaridad en los nuevos repertorios lingüísticos glocales de los jóvenes en Galicia 85
- Capítulo 5. Dariya (árabe marroquí) como lengua de herencia en Arteixo (Galicia) 119
-
Tercera parte. Superdiversidad y prácticas transformativas en la educación lingüística: propuestas de innovación en el aula
- Capítulo 6. Madrid/Nueva York: la transformación de dos ciudades a través del paisaje lingüístico. Una herramienta de acción educativa 157
- Capítulo 7. Los intercambios virtuales como herramienta intercultural 183
- Bio-nota de los autores del volumen 203
Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter 1
- ÍNDICE 7
- Introducción 9
-
Primera parte. Retos para la investigación sociolingüística en espacios educativos superdiversos
- Capítulo 1. La superdiversidad: antecedentes, relevancia y debates 19
- Capítulo 2. El análisis conversacional y la investigación-acción colaborativa y etnográfica para el estudio de las prácticas plurilingües en las aulas 35
-
Segunda parte. Plurilingüismo dinámico y (des)reconocimiento sociolingüístico en enclaves educativos rururbanos de educación secundaria. El caso de Arteixo (Galicia)
- Capítulo 3. Encuesta sociolingüística ESAVEL: un recurso para analizar las nuevas realidades multilingües 53
- Capítulo 4. (Des)reconocimiento sociolingüístico y escalaridad en los nuevos repertorios lingüísticos glocales de los jóvenes en Galicia 85
- Capítulo 5. Dariya (árabe marroquí) como lengua de herencia en Arteixo (Galicia) 119
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Tercera parte. Superdiversidad y prácticas transformativas en la educación lingüística: propuestas de innovación en el aula
- Capítulo 6. Madrid/Nueva York: la transformación de dos ciudades a través del paisaje lingüístico. Una herramienta de acción educativa 157
- Capítulo 7. Los intercambios virtuales como herramienta intercultural 183
- Bio-nota de los autores del volumen 203
