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Bildung und soziale Bewegungen – eine konzeptionelle Einführung

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Published/Copyright: December 27, 2016
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Forschungsjournal Soziale Bewegungen
From the journal Forschungsjournal Soziale Bewegungen Volume 29 Issue 4

Abstract

Der Zusammenhang von Bildung und sozialen Bewegungen wird bislang von der Erziehungswissenschaft wie auch in der Bewegungsforschung weitgehend ignoriert. Wir argumentieren in diesem Beitrag, dass eine stärkere Verschränkung dieser Forschungsperspektiven für beide Seiten fruchtbar wäre. Wir identifizieren individuelle und kollektive, formelle und informelle, intendierte und nichtintendierte Bildungs- und Lernprozesse, die in sozialen Bewegungen und Bewegungsorganisationen stattfinden. Diese Bildungsprozesse analysieren wir in Bezug auf vier Aspekte: 1) Bildung als Gegenstand sozialer Bewegungen, 2) Individuelle Bildung in und durch soziale Bewegungen, 3) Kollektive Bildungsprozesse, 4) Soziale Bewegungsorganisationen als lernende Organisationen.

Abstract

In particular in the German context, the relationship between education and social movements has been to a large extent ignored by scholars of education and scholars of social movements. We argue that both research traditions would benefit from drawing on each other’s perspectives and concepts. We identify individual and collective, formal and informal, intended and unintended learning processes in social movements and social movement organizations. These learning and education processes can be analysed on four levels: 1) education as focus of social movements, 2) Individual learning processes in and through social movements, 3) collective learning processes and 4) social movement organizations as learning organizations.

Literatur

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Published Online: 2016-12-27
Published in Print: 2016-12-1

© 2016 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston

Articles in the same Issue

  1. Frontmatter
  2. Editorial
  3. Bildung und soziale Bewegungen
  4. Aktuelle Analyse
  5. Die „Globale Strategie“ der Europäischen Union im Spiegel des Leitbildes vom „gerechten Frieden“
  6. Teil I: Konzeptionelle und Theoretische Perspektiven
  7. Bildung und soziale Bewegungen – eine konzeptionelle Einführung
  8. Teil I: Konzeptionelle und Theoretische Perspektiven
  9. Bildungstheorie und Bewegungsforschung
  10. Teil II: Bildung als Gegenstand sozialer Bewegungen
  11. Globales Lernen – Lernprozesse und politische Aktion
  12. Teil II: Bildung als Gegenstand sozialer Bewegungen
  13. „Wir sind SchülerInnen, keine Kunden!“
  14. Teil II: Bildung als Gegenstand sozialer Bewegungen
  15. „La Educacion no se vende, se defiende“: Der Kampf um Bildung im post-autoritären Chile
  16. Teil II: Bildung als Gegenstand sozialer Bewegungen
  17. Bildung als Instrument sozialer Bewegungen – der Fall der interkulturellen zweisprachigen Erziehung der Indigenenbewegung Ecuadors
  18. Teil III: Individuelle und Kollektive Lernprozesse
  19. Graswurzel-TechnologInnen: Kritische digitale Medienkompetenz in der amerikanischen Immigrantenbewegung
  20. Teil III: Individuelle und Kollektive Lernprozesse
  21. Zwischen Kooptation und Repression: Die ägyptische LehrerInnenbewegung auf ihrem schweren Weg zur Emanzipation
  22. Teil III: Individuelle und Kollektive Lernprozesse
  23. Bildung im Dissens – Individualität, Kollektivität und Erkenntnis im Kontext der Neuen Frauenbewegung
  24. Sonderschwerpunkt: 11. Forum Bürgergesellschaft
  25. Bürgergesellschaft nach der Willkommenskultur: Chancen nutzen, Haltung zeigen
  26. Sonderschwerpunkt: 11. Forum Bürgergesellschaft
  27. Neue Fragen in der gereiften Bürgergesellschaft
  28. Sonderschwerpunkt: 11. Forum Bürgergesellschaft
  29. Die Flüchtlingskrise als Renaissance der Bürgergesellschaft
  30. Sonderschwerpunkt: 11. Forum Bürgergesellschaft
  31. Nach der ‚Flüchtlingskrise‘: Mehr Fragen als Antworten
  32. Sonderschwerpunkt: 11. Forum Bürgergesellschaft
  33. „Bildung und Engagement sind die besten Integrationsmotoren, die wir haben.“
  34. Sonderschwerpunkt: 11. Forum Bürgergesellschaft
  35. Bleibt Deutschland Deutschland?
  36. Pulsschlag: Selbstdarstellung
  37. Trans*-Community-Zeitschriften und Pamphlete als Bildungsort – Das Lili-Elbe-Archiv für Inter, Trans, Queer History
  38. Pulsschlag: Tagungsbericht
  39. Protest und die Transformation von Selbstverhältnissen
  40. Pulsschlag: Analyse
  41. Neue Kriterien – neue Chance? Zum Abschlussbericht der Endlagerkommission
  42. Treibgut
  43. Materialien, Notizen, Hinweise
  44. Literatur: Rezension
  45. Lernprozesse in sozialen Bewegungen
  46. Literatur: Rezension
  47. Pädagogik(en) der Bewegungen. Oder: Die (Re-)Produktion subalternen Wissens?
  48. Literatur: Rezension
  49. Die Biographie als Kleister sozialer Bewegungen
  50. Literatur: Rezension
  51. Zwischen Bildung und Belehrung
  52. Literatur: Rezension
  53. Religion in modernen Gesellschaften – Rolle und Erklärungsansätze
  54. Literatur: Rezension
  55. Mehr Demokratie durch Bürgerbeteiligung
https://doi.org/10.1515/fjsb-2016-0262

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  37. Trans*-Community-Zeitschriften und Pamphlete als Bildungsort – Das Lili-Elbe-Archiv für Inter, Trans, Queer History
  38. Pulsschlag: Tagungsbericht
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  41. Neue Kriterien – neue Chance? Zum Abschlussbericht der Endlagerkommission
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  44. Literatur: Rezension
  45. Lernprozesse in sozialen Bewegungen
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  47. Pädagogik(en) der Bewegungen. Oder: Die (Re-)Produktion subalternen Wissens?
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  49. Die Biographie als Kleister sozialer Bewegungen
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  51. Zwischen Bildung und Belehrung
  52. Literatur: Rezension
  53. Religion in modernen Gesellschaften – Rolle und Erklärungsansätze
  54. Literatur: Rezension
  55. Mehr Demokratie durch Bürgerbeteiligung
Downloaded on 12.4.2026 from https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/fjsb-2016-0262/html
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