Führung unter lernförderlichen Arbeitsbedingungen
-
Martin Elbe
Zusammenfassung
Arbeit und Führung befinden sich in einem weltweiten Wandlungsprozess, der Menschen ebenso wie maschinelle Systeme betrifft. Lernprozesse und Lernverantwortung werden zunehmend integrale Bestandteile von Arbeits- und Führungsanforderungen. Dabei erfolgt Lernen in autonomen Raum-Zeit-Arrangements, was für menschliche Arbeitende nach wie vor als Ausnahme erscheint. Einsatzorganisationen als Lern- und Arbeitsraum liefern hier ein Beispiel für die Verknüpfung von Arbeit, Führung und Lernen hin zu einer integrierten Lern- und Führungskultur. Dies wird im vorliegenden Beitrag als theoretischer Entwurf aufgrund empirischer Analyseergebnisse entwickelt.
Abstract
Work and leadership are part of a world-wide change-process that concerns men as well as machines. Learning process and learning responsibilities increasingly become an integral part of work and leadership requirements. The learning-process takes place in autonomous spatiotemporal arrangements, which still seems to be an exception for human workers. Action forces as a place for learning and working can be seen as an example in linking work, leadership and learning towards an integrated learning and leadership culture. In this paper a theoretical outline is developed on the basis of empirical findings.
Literatur
ABWF – Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung (2014): Lebensprinzip (Weiter-) Lernen: Positionspapier der ABWF 2013/2014; in ABWF-Bulletin, 1/2014, 9–11Search in Google Scholar
Antonovsky, A. (1997): Salutogenese. Zur Entmystifizierung der Gesundheit. Tübingen: dgvtSearch in Google Scholar
Apelt, M. (2014): Organisationen des Notfalls und der Rettung – eine Einführung aus organisationssoziologischer Perspektive; in: M. Jenki, N. Ellebrecht, S.Kaufmann (Hg.): Organisationen und Experten des Notfalls. Münster: Lit, 69–84Search in Google Scholar
Böhle, F., S. Busch (2012) (Hg.): Management von Ungewissheit. Neue Ansätze jenseits von Kontrolle und Ohnmacht. Bielefeld: transcript10.1515/transcript.9783839417232Search in Google Scholar
Crozier, M., E. Friedberg (1993): Die Zwänge kollektiven Handelns. Über Macht und Organisation. Neuausgabe. Frankfurt a.M.: HainSearch in Google Scholar
Elbe, M. (2014): Führen mit Zielen und Zielvereinbarungen in militärischen Organisationen. In: E.-V. Kern, G. Richter (Hg.): Streitkräftemanagement. Neue Planungs- und Steuerungsinstrumente der Bundeswehr. Wiesbaden: SpringerGabler, 11–3010.1007/978-3-658-05238-6_2Search in Google Scholar
Elbe, M. (2015): Führung unter Ungewissheit. Zehn Thesen zur Zukunft der Führung. Berlin: Springer Essentials10.1007/978-3-658-07780-8Search in Google Scholar
Elbe, M. (2016a): Lernförderliche Arbeitsgestaltung durch differenzielle Kompetenzentwicklung; in: ABWF-Bulletin, 1/2016, 14–20Search in Google Scholar
Elbe, M. (2017): Lernförderliche Arbeitsgestaltung in Einsatzorganisationen; in: ABWF-Bulletin, 1/2017, 9–13Search in Google Scholar
Elbe, M., S. Peters (2016): Die temporäre Organisation. Grundlagen der Kooperation, Gestaltung und Beratung, Berlin: SpringerGabler.10.1007/978-3-662-49401-1Search in Google Scholar
Elbe, M., G. Richter (2011): Militär: Institution und Organisation; in: N. Leonhard, I.-J. Werkner, (Hg.): Militärsoziologie – Eine Einführung. 2. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 244–26310.1007/978-3-531-93456-3_11Search in Google Scholar
Elbe, M., C. Kleber, F. Kernic, S. Peters, C. Dienel, B. Stephan (2017): Gesundheit und Solidarität in Extremsituationen. Was geschieht, wenn die Planung versagt?; in: Gesundheit Berlin-Brandenburg (Hg.): Gesundheit solidarisch gestalten. Dokumentation des 22. Kongresses Armut und Gesundheit – Der Public Health Kongress in Deutschland 2017. BerlinSearch in Google Scholar
Kuckartz, U. (2014): Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 2. Auflage. Weinheim u.a.: Beltz JuventaSearch in Google Scholar
Landwehr, A. (2016): Die anwesende Abwesenheit der Vergangenheit. Essay zur Geschichtstheorie. Frankfurt a.M.: S. FischerSearch in Google Scholar
Luhmann, N. (2014): Vertrauen. Ein Mechanismus der Reduktion sozialer Komplexität. 5. Auflage. Konstanz: UVK10.36198/9783838540047Search in Google Scholar
Mayring, P. (2010): Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. 11. Auflage. Weinheim u.a.: Beltz10.1007/978-3-531-92052-8_42Search in Google Scholar
Menz, W. (2017): Erweiterte arbeitsbezogene Erreichbarkeit. Ausprägungen, Belastungen, Handlungsstrategien. München: ISFMünchenSearch in Google Scholar
Peters, S., J. v. Garrel (2013): Arbeitszeitsouveränität für Führungskräfte für Morgen. München: HamppSearch in Google Scholar
Peters, S., J. v. Garrel, A. Düben, H.-L. Dienel (2016): Arbeit – Zeit – Souveränität. Eine empirische Untersuchung zur selbstbestimmten Projektarbeit. München: HamppSearch in Google Scholar
Weick, K., K. Sutcliffe (2010): Das Unerwartete managen. Wie Unternehmen aus Extremsituationen lernen. Stuttgart: Schäffer-PoeschelSearch in Google Scholar
Wieczorek, M., U. Naujoks, B. Bartlett (2003) (Hg.): Business Continuity. Notfallplanung für Geschäftsprozesse. Berlin: Springer10.1007/978-3-642-19002-5Search in Google Scholar
© 2018 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston
Articles in the same Issue
- Frontmatter
- Editorial: Arbeitsintegriertes Lernen und lernförderliche Arbeitsgestaltung
- Artikel
- Lern- und kompetenzförderliche Arbeitsgestaltung in der digitalisierten Arbeitswelt
- Ansätze für eine lernförderliche Arbeitsgestaltung 4.0
- Lernförderliche Arbeitsgestaltung in der Sachbearbeitung – eine Aufgabe für Team- und Gruppenleitungen?
- Führung unter lernförderlichen Arbeitsbedingungen
- Erfahrungsbasiertes Kontextwissen in wissensintensiven Tätigkeiten am Beispiel teambasiert arbeitender junger IngenieurInnen
- Kooperative Arbeitsgestaltung durch Arbeitsplatzinhaber/innen – ein Lernprozess
- Thesen
- Perspektiven des arbeitsintegrierten Lernens in Forschung und Praxis
- Gutachterinnen und Gutachter für die ARBEIT im Jahr 2017/2018
- Inhaltsverzeichnis des 27. Jahrgangs (2018)
Articles in the same Issue
- Frontmatter
- Editorial: Arbeitsintegriertes Lernen und lernförderliche Arbeitsgestaltung
- Artikel
- Lern- und kompetenzförderliche Arbeitsgestaltung in der digitalisierten Arbeitswelt
- Ansätze für eine lernförderliche Arbeitsgestaltung 4.0
- Lernförderliche Arbeitsgestaltung in der Sachbearbeitung – eine Aufgabe für Team- und Gruppenleitungen?
- Führung unter lernförderlichen Arbeitsbedingungen
- Erfahrungsbasiertes Kontextwissen in wissensintensiven Tätigkeiten am Beispiel teambasiert arbeitender junger IngenieurInnen
- Kooperative Arbeitsgestaltung durch Arbeitsplatzinhaber/innen – ein Lernprozess
- Thesen
- Perspektiven des arbeitsintegrierten Lernens in Forschung und Praxis
- Gutachterinnen und Gutachter für die ARBEIT im Jahr 2017/2018
- Inhaltsverzeichnis des 27. Jahrgangs (2018)
