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Die „Heiligkeit“ der Menschenrechte: Zur materialen Dimension ethischen Lernens
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Oskar Dangl
Veröffentlicht/Copyright:
23. Januar 2006
Abstract
This article presents the fundamental findings of a theoretically-based empirical investigation, using questionnaires and interviews of students preparing to be teachers, about their ethical views focused on human rights and religious rules. Referring to the central results of “skeptical pedagogy,” the authors investigate whether there are differences in the patterns of reasoning in adopting either a religious or a human rights point of view. Based on the outcomes of this investigation, aims and subjects of ethical investigation are deduced that show, for example, the importance of promoting autonomy and self-reflection in moral reasoning among prospective teachers, especially in referring to some human rights.
Published Online: 2006-01-23
Published in Print: 2004-07-01
© Walter de Gruyter
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Artikel in diesem Heft
- Editorial
- Worship as Public Theology
- Die Idee als Konstellation der Gestalt: Ein Beitrag zur Rezeption und Kritik von Predigten
- Affective Theological Praxis: Understanding the Direct Object of Practical Theology
- „Traumhochzeit“, oder: „gemeinsam vor Gott treten“?: Theologische Orientierung und religiöse Lebensdeutung in der kirchlichen Trauung im Kontext der Mediengesellschaft
- Die „Heiligkeit“ der Menschenrechte: Zur materialen Dimension ethischen Lernens
- Homiletics: The Current Debate
- Practical Theology in the Northern Hemisphere French-speaking Countries
- Reviews
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