Inhalt

Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter 1
2. Editorial 2
3. Inhalt 5
4. Kritik (in) der Frühpädagogik 9
5. Themenfeld 1 / Kritik (in und als Praxis) der Frühpädagogik
6. Historische und gegenwärtige Perspektiven zur Kritik (in) der Pädagogik der Frühen Kindheit 33
7. Übergangene Konzepte und Kritiken der Pädagogik der frühen Kindheit 53
8. Erziehung und Kritik? 71
9. Themenfeld 2 / Wissenschaftsfeld Frühpädagogik und Kindheitsforschung
10. Legitimationsfiguren der frühpädagogischen Diskussion 87
11. Normalisierung von Beobachtung und Dokumentation im frühpädagogischen Feld 103
12. Forschungsadaptionen 119
13. Sechs Thesen zur kritischen Mehrsprachigkeitsforschung in der Frühpädagogik 135
14. Kindheitspädagogische Differenzdiskurse in disziplinärer Perspektive 149
15. Themenfeld 3 / Frühe Kindheit im Blickfeld von Bildungs- und Professionspolitik
16. Über die (un-)verbindliche Steuerung früher Bildung 167
17. Bildungspläne als eigenständige Wissensform 187
18. Kindheitspädagogik als Forschungs-, Professions- und Praxisfeld 201
19. Der institutionalisierte Alltag als Bildungsraum im Kontext von Inklusion 217
20. Themenfeld 4 / Teilhabe, Emanzipation, Mündigkeit
21. »Kindermündigkeit«? Zu Spannungsfeldern politischer Bildung für Kinder am Beispiel von Kindernachrichten 233
22. Kritik, Kindheit und Mündigkeit 253
23. Partizipation in Kindertageseinrichtungen 259
24. Partizipations(un)möglichkeit? 271
25. Themenfeld 5 / Körper, Sexualität und Emotionen
26. Doing Body – (Un-)Doing Theory 287
27. Kindliche Sexualität in der Kritik 307
28. Kindliche Sexualität in der Frühpädagogik 319
29. Themenfeld 6 / Sorge und Vulnerabilität
30. Abhängigkeit, Sorge und Vulnerabilität 339
31. Zum Ertrag vulnerabilitätstheoretischer Perspektiven für eine (selbst-)kritische Frühpädagogik 353
32. Babys: ultravulnerabel und hyperbedürftig? 363
33. Jenseits einer Frühpädagogisierung öffentlicher Kleinkinderziehung? 379
34. Autor:innenspiegel
35. Autor:innen des Bandes 399