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»Ausländersein« an der Hauptschule
Über dieses Buch
Neues aus Kanakistan? Was passiert, wenn »Migrationshintergrund« zu einem selbstverständlichen Bestandteil der alltäglichen Kommunikation wird? Olga V. Artamonova präsentiert ungewöhnliche Erkenntnisse aus einem selten erforschten Feld: der Hauptschule. Anhand einer mehrmonatigen ethnographischen Untersuchung in einer siebten Klasse zeigt sie, wie Haut- und Haarfarbe, Herkunftsländer und Religion der einzelnen Schüler_innen im spielerischen und hochdynamischen Kommunikationsalltag für den Erhalt der Gruppenzusammengehörigkeit eingesetzt werden, zugleich aber auch zu Exklusionen führen.
Die soziolinguistische Studie wirft auch einen kritischen Blick auf den Umgang der Lehrer_innen mit der Heterogenität im modernen Fachunterricht und analysiert die außerschulische Kommunikation der Hauptschüler_innen auf Facebook, wo sich eine dauerhafte Auseinandersetzung mit dem Thema »Ausländersein« beobachten lässt.
Information zu Autoren / Herausgebern
Olga V. Artamonova, geb. 1986, forscht zu den Themen Ethnizität, Schule und Mehrsprachigkeit in Hamburg.
Rezensionen
»Geboten wird den LeserInnen ein einzigartiger Einblick in den Alltag junger HauptschülerInnen sowie die analytische Besprechung unterschiedlicher Aspekte aus dem Form-und-Funktion-Spektrum des ›Ausländerseins‹.
Durch ihre aufwändige Feldforschung hat die Autorin eine bemerkenswerte Grundlage für Folgearbeiten geschaffen.«
Zusatzmaterial
Fachgebiete
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Frontmatter
1 -
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Inhalt
5 -
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Danksagung
9 -
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Einleitung
11 - Teil I. Makrotheoretischer Kontext der Zugehörigkeitsprozesse im Bildungswesen
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1. Exkurs Zum migrationsschulischen Kontext Deutschlands
17 -
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2. Zugehörigkeitshervorhebung, -Zuschreibung und -Bewertung
37 -
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3. Methoden einer hauptschulischen Fallstudie: Ethnographie und Konversationsanalyse
73 - Teil II. Zugehörigkeitsherstellung und interaktionale Bearbeitung von Differenzen in H7
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4. Die Imaginäre Welt der Kanaken: Zugehörigkeitszuschreibungen in einer multiethnischen Klasse
109 -
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5. Interaktionale Bearbeitung der ethnischen Zugehörigkeiten
145 -
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6. Gesichtsbedrohende Kategorisierungen nach Aussehen
195 - Teil III. Mehrsprachige Realitäten der Schüler und ihre Realisierung in (außer‑)schulischen Kontexten
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7. Polylinguale Praktiken im (monolingualen) Unterricht
217 -
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8. Interaktionsdynamiken im Ethikunterricht: »Doing Ausländer«
243 -
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9. Die Virtuellen linguistischen Landschaften der Schüler: Dissens-Diskurs
259 -
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Zusammenfassung
283 -
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Abkürzungsverzeichnis
287 -
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Anhang 1
289 -
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Die Transkriptionskonventionen nach GAT 2
291 -
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Bibliographie
293 -
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Backmatter
318
