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II. Zum philosophischen Konzept einer Erwägungsorientierung
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Bettina Blanck
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Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter I
- Inhalt V
- Geleitwort X
- Dank XII
- I. Einleitung 1
- II. Zum philosophischen Konzept einer Erwägungsorientierung 17
- III. Ausgangslage und Anknüpfungspunkte: Umgang mit Vielfalt in pädagogischen, erziehungswissenschaftlichen und didaktischen Konzepten 59
- IV. Handlungsperspektiven eines Denkens in Möglichkeiten im erwägungsorientiert gestalteten Grundschulunterricht und in universitären Erwägungsseminaren 233
- V. Fazit der Analyse vielfaltsbewusster pädagogischer Konzepte und bisheriger Erwägungspraxis für die Entwicklung einer erwägungsorientierten Pädagogik 327
- Anhang: Feedback-Bögen zu drei Erwägungsseminaren 335
- Literatur 361
- Backmatter 408
Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter I
- Inhalt V
- Geleitwort X
- Dank XII
- I. Einleitung 1
- II. Zum philosophischen Konzept einer Erwägungsorientierung 17
- III. Ausgangslage und Anknüpfungspunkte: Umgang mit Vielfalt in pädagogischen, erziehungswissenschaftlichen und didaktischen Konzepten 59
- IV. Handlungsperspektiven eines Denkens in Möglichkeiten im erwägungsorientiert gestalteten Grundschulunterricht und in universitären Erwägungsseminaren 233
- V. Fazit der Analyse vielfaltsbewusster pädagogischer Konzepte und bisheriger Erwägungspraxis für die Entwicklung einer erwägungsorientierten Pädagogik 327
- Anhang: Feedback-Bögen zu drei Erwägungsseminaren 335
- Literatur 361
- Backmatter 408
