Bildungssprachliche Konstruktionen in der Elementarstufe

Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter I
2. Inhalt VII
3. Sprache(n) in pädagogischen Settings – Einführung in den Themenschwerpunkt 1
4. Teil I: Bildungssprache Deutsch: Eigenschaften von Bildungssprache sowie entwicklungsadäquate sprachliche Bildung
5. Bildungssprachliche Konstruktionen in der Elementarstufe 17
6. Sprachliche Bildung durch die Brille der Emotionslinguistik – ein Problemaufriss 35
7. Prozeduren des Visualisierens und Kategorisierens im Rahmen von Tierbeschreibungen bei Schüler*innen der Sekundarstufe I 51
8. Teil II: Herkunftsbedingte Mehrsprachigkeit: Gelingensbedingungen für Sprachaneignung und ihre Faktoren
9. Mehrsprachige Sprachbildung im Kindergarten unter kulturreflexiver Perspektive 71
10. Lexical learning in an Italian-German bilingual elementary school 87
11. Viersprachige mündliche Textproduktion bei Kindern in Schul-, Fremd- und Herkunftssprachen – eine explorative Studie 105
12. Völkerwanderungen oder invasioni barbariche? DaZ in einem zweisprachigen Kontext und einer dreisprachigen Ausbildung – ein Erfahrungsbericht 123
13. Teil III: Fremdsprachen: sprachendidaktische Ansätze für integrativen (Fremd-) Sprachenerwerb unter Bedingungen von Mehrsprachigkeit
14. Schriftliche Rezeption im Französischen als zweite schulische Fremdsprache in der Deutschschweiz 139
15. Aspektuelle Verbalperiphrasen in den romanischen Sprachen – Ansatzpunkte für eine interlinguale Vermittlung 157
16. Konzeptualisierung und die Verknüpfung von Sinn und Form im Grammatikunterricht der Sekundarstufe am Beispiel markierter syntaktischer Strukturen des Italienischen 175
17. Alla ricerca di tracce di italianità 195
18. Almwirtschaft oder Astro-Alex? Eine Projektskizze zur Förderung der Text- und Medienkompetenz mehrsprachiger Schüler*innen in der Dolomitenladinia 211
19. Teil IV: Sprachförderkompetenzen: Entwicklungspotenziale in der Lehrer*innenbildung
20. Migrations- und mehrsprachigkeitssensible Professionalisierung 231
21. Überlegungen zur Entwicklung von Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz bei angehenden Lehrkräften moderner Fremdsprachen 249
22. Mentoring-Tandems in der Sprachenlehrer*innenbildung – Lehr-/ Lernsettings für eine ressourcenorientierte Förderung von Mehrsprachigkeits- und Diagnosekompetenz 265
23. Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 281
24. Index 287