Sprachlich vermittelte Geschlechterkonzepte
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Christine Ott
Über dieses Buch
Erstaunlich wenig systematisch ist bislang untersucht worden, wie Sprache im Einzelnen am Aufbau von Geschlechtervorstellungen und Rollenbildern mitwirkt. Dieses Buch geht der programmatischen Frage nach, wie Geschlechterkonzepte sprachlich vermittelt werden, und erweitert sie um die stärker nach Erklärungen suchende Frage, wie diese Geschlechterkonzepte in die untersuchten Texte gelangen.
Auf dem Weg zu einer Antwort stellt die Studie eine linguistische Methode vor, mit der beschreibbar wird, auf welche Weise Sprache am Aufbau von Geschlechtervorstellungen mitwirkt. Sie vollzieht ferner in einem mehrstufigen Verfahren nach, wie es kommt, dass gerade diese (und keine anderen) Geschlechterkonzepte formuliert werden.
Die Untersuchung erfolgt am Beispiel von Schulbüchern für den Deutschsprachunterricht und Rechen- bzw. Mathematikunterricht aus den 1890er bis 2010er Jahren. Sie richtet sich also auf selbstverständlich vorausgesetzte, nicht eigens reflektierte oder zu rechtfertigende Systematisierungen und Zuschreibungen im Zusammenhang mit der Kategorie Geschlecht.
Die Monographie wurde mit dem Kulturpreis Bayern 2017 (https://idw-online.de/de/news684136) und dem Georg-Eckert-Forschungspreis 2018 (https://idw-online.de/de/news707269) ausgezeichnet.
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Frontmatter
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Inhalt
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Abbildungsverzeichnis
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Tabellenverzeichnis
X -
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1. Einleitung
1 -
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2. Theoretische Grundlagen
47 -
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3. Methodisch-empirisches Vorgehen
59 -
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4. Ergebnisse der Schulbuchanalyse
131 -
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5. Aushandlungen des Sagbaren: Der institutionelle Entstehungszusammenhang von Schulbüchern
333 -
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6. Diskursorientierte Analyse
411 -
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7. Schlussbetrachtung
487 -
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Literaturverzeichnis
495
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