Volume 24, Issue 2

Zusammenfassung In diesem Beitrag geht es einerseits um die Frage, wie eng die Beziehungen zwischen erwachsenen Kindern und ihren Eltern in der Bundesrepublik Deutschland generell sind. Andererseits wird untersucht, warum manche intergenerationalen Beziehungen enger und andere weniger eng sind. Dabei werden zunächst theoretisch vier Determinantengruppen entwickelt, nämlich Opportunitätsstrukturen, Bedürfnisstrukturen, familiale Strukturen und kulturell-kontextuelle Strukturen. Die empirischen Analysen basieren auf den Daten des Sozio-ökonomischen Panels. Sie belegen zunächst, daß die allermeisten Eltern und erwachsenen Kinder zumindest von engen intergenerationalen Beziehungen berichten, wobei dies noch mehr für die Eltern als für die Kinder zutrifft. Die engsten Beziehungen bestehen zwischen ostdeutschen Müttern und Töchtern, die vergleichsweise flüchtigsten zwischen westdeutschen Söhnen und Vätern. Hinsichtlich der vier Determinantengruppen zeigt sich, daß diese allesamt bedeutsam sind. Die entsprechenden theoretischen Hypothesen werden (anhand von deskriptiven Auswertungen und geordneten Probit-Modellen) zum Teil belegt, zum Teil widerlegt und zum Teil differenziert.

Zusammenfassung Die Kategorie der Ästhetik hat sowohl im weiteren Bedeutungsumfang dieses Begriffes als Sinnlichkeit oder Emotionalität wie auch in der engeren Bedeutung als Kunst in der soziologischen Forschung an Stellenwert gewonnen. Dabei scheint es einen Konsens zu geben, daß sich die Einsicht in die Bedeutung von Ästhetik durchsetzen mußte gegen die etablierte traditionelle soziologische Theorie, insbesondere gegen das mit dem Etikett der normativistischen Sozialintegration versehene Theorieprogramm Talcott Parsons’. Der Aufsatz versucht eine Revision dieser Sichtweise. Es wird argumentiert, daß Ästhetik eine wichtige Rolle in der Entwicklung der Parsonsschen Handlungstheorie zukam. Dies beginnt mit der Einsicht in die Notwendigkeit der Erweiterung des voluntaristischen Bezugsrahmens durch „Ausdrucksformen“ und findet im Strukturfunktionalismus als grundlegende „affektiv-kathektische Handlungsdimension“ Eingang in die Ausarbeitung der Theorie sozialer Systeme, der Kultur und der Persönlichkeit. In der Reformulierung der Handlungstheorie im AGIL-Paradigma geht im Zuge einer instrumentellen Umdeutung der motivationalen Expressivität in Zielerreichung sowie der Normativität der Integrationsfunktion der Theoriegewinn der strukturfunktionalistischen Phase, jedenfalls was Ästhetik betrifft, weitestgehend verloren. Auch wenn ästhetische Aspekte in den verschiedenen Theoriephasen widersprüchlich ausgearbeitet wurden, ist ein Verständnis dieses „kontrapunktischen Themas“ - wie Parsons es selbst ausgedrückt hatte - der Allgemeinen Handlungstheorie von Bedeutung für den aktuellen Diskurs um Ästhetik in der Soziologie sowie für eine angemessenere Beurteilung des Parsonsschen Gesamtwerkes.

Zusammenfassung Die vom Autor entwickelte Methode wurde, wie der Name ausdrücken soll, in Auseinandersetzung mit soziometrischen Verfahren erarbeitet und will eine mögliche Alternative bieten. Das Normogramm umfaßt einen Prozeß, in dem Gruppen, Teilsysteme von Organisationen oder überschaubare kleinere Organisationen dazu veranlaßt werden, die systemeigenen Normen zu erheben und die Gruppenmitglieder diesen Erwartungen zuzuordnen. Es ist also ein nichtstandardisiertes Verfahren, das bei der Innenperspektive eines Systems ansetzt und starken Interventionscharakter hat. In dem Artikel wird die Darstellung der Methode durch ein konkretes empirisches Beispiel ergänzt, die Erhebung in einer Gruppe von Managerinnen. Die Ergebnisse dieser Fallstudie sollen einen Vergleich mit soziometrischen Verfahren ermöglichen und abschätzbar machen, inwieweit mit dem Normogramm einerseits die Gruppen- und Organisationsforschung, andererseits das Thema Normen um neue Aspekte bereichert werden könnte.

Zusammenfassung Mit der Renaissance von Akteurtheorien in Analysen der modernen „Organisationsgesellschaft“ erfahren auch das Steuerungsvermögen kollektiver Akteure und ihre Fähigkeit zu Kompetenzgewinnen vermehrte Aufmerksamkeit. Der Beitrag vermittelt - in Form eines systematisierten Literaturberichts - einen Überblick über die Angebote der empirischen Organisationsforschung im Themenbereich „Organisationslernen“ und beleuchtet weitere, organisationswissenschaftlich weniger prominente Phänomene kollektiven „Lernens“. Im ersten Teil werden typische Lernmodi vorgestellt, die nach Argyris (1976) und Argyris/ Schön (1978) als einfaches (single-loop), komplexes (double-loop) und reflexives (deutero-) Lernen identifizierbar sind. Im Kontrast zu diesen „konventionellen“ Lern typen kommen im zweiten Teil des Papiers „unkonventionelle“ Lernmodi zur Sprache. Sie beruhen auf Intrusionsprozessen, wie sie als Invasion, Dissidenz oder Intersektion zu beobachten sind. Während konventionelles Organisationslernen pfadabhängig verläuft, sind beim unkonventionellen Lernen auch abrupte Kognitions- und Strategiewechsel erwartbar. Eine Bedingung ihrer Möglichkeit ist, daß die Organisation keine vollständige Kontrolle über ihre Grenze zur Umwelt ausübt. Beispiele zeigen, daß diese Voraussetzung, die organisationssoziologischen Prämissen zuwiderläuft, nicht selten erfüllt ist. Abschließend werden einige typische Lernresultate skizziert: Erfahrungsgewinn, Personalaustausch, Orientierungswandel und multiple Identität.