Sprachliche Komplexität im Unterricht
Abstract
We investigate the linguistic complexity of oral classroom interactions in late primary and early secondary school across German school types. The goal is to explore whether teachers and students align in terms of their use of the academic language register. We empirically base this investigation on transcriptions of teacher and student contributions during content matter lessons on the vaporisation and condensation of water. Across school types and grade levels, we compare the extent to which teachers offer language that is adaptively rich in linguistic constructs commonly associated with academic language, such as deagentivation, nominal style, and cohesive devices. Putting this in relation to the developing academic language competence of the students, we then compare the language offered by the teachers to the use of these academic language constructs in the students’ spoken language contributions. We discuss the methodological challenges arising from analyzing oral classroom interactions and from applying automatic linguistic complexity analyses to such data.
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Danksagung
Wir möchten allen Teilnehmer*innen des ZGL-Kolloquiums zu diesem Themenheft für die intensive Diskussion und die vielfältigen Perspektiven danken, die diesen Beitrag bereichert haben.
© 2022 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston
Artikel in diesem Heft
- Titelseiten
- Themenheft: „Gesprochene Lernerkorpora“
- Einleitung
- Gesprochene Lernerkorpora des Deutschen: Eine Bestandsaufnahme
- Aufsätze
- Gesprochene Lernerkorpora: Methodisch-technische Aspekte der Erhebung, Erschließung und Nutzung
- Das IFCASL-Korpus als phonetisches Lernerkorpus
- Lernersprache, Aufgabe und Modalität: Beobachtungen zu Texten aus dem Schweizer Lernerkorpus SWIKO
- Abschnittsweise Analyse sprachlicher Flüssigkeit in der Lernersprache: Das Ganze ist weniger informativ als seine Teile
- Sprachliche Komplexität im Unterricht
- Funktionale und stilistische Merkmale gesprochener fortgeschrittener Lerner:innensprache: Methodische und konzeptionelle Überlegungen am Beispiel von GeWiss
- Zeitschriftenschau
Artikel in diesem Heft
- Titelseiten
- Themenheft: „Gesprochene Lernerkorpora“
- Einleitung
- Gesprochene Lernerkorpora des Deutschen: Eine Bestandsaufnahme
- Aufsätze
- Gesprochene Lernerkorpora: Methodisch-technische Aspekte der Erhebung, Erschließung und Nutzung
- Das IFCASL-Korpus als phonetisches Lernerkorpus
- Lernersprache, Aufgabe und Modalität: Beobachtungen zu Texten aus dem Schweizer Lernerkorpus SWIKO
- Abschnittsweise Analyse sprachlicher Flüssigkeit in der Lernersprache: Das Ganze ist weniger informativ als seine Teile
- Sprachliche Komplexität im Unterricht
- Funktionale und stilistische Merkmale gesprochener fortgeschrittener Lerner:innensprache: Methodische und konzeptionelle Überlegungen am Beispiel von GeWiss
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