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Über die transformative Bedeutung von Emotionen in einer humanen Globalgesellschaft

  • Sabine Seichter

    Sabine Seichter, Dr. phil. habil., Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Paris-Lodron Universität Salzburg. Arbeitsschwerpunkte: Geschichte und Theorie von Erziehung und Bildung, historisch-kulturwissenschaftliche und personalistische Konzeptionen Pädaogischer Anthropologie, Geschichte und Anthropologie von Kindheit.
Published/Copyright: September 2, 2024
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Paragrana
From the journal Paragrana Volume 33 Issue 1

Abstract

Lange Zeit wurde die Bedeutung von Emotionen vernachlässigt. Der gegenwärtige „emotional turn“ verdeutlicht die Funktion der Gefühle für die Herausbildung der personalen Identität einerseits und für das gesellschaftliche Zusammenleben andererseits. Die Idee einer humanen Globalgesellschaft verlangt, neben der Sicherstellung materieller, technischer und finanzieller Ressourcen, die grenzüberschreitende Fähigkeit zum Mitgefühl und zur Empathie, und sie erfordert die würdevolle Zuerkennung einer ganzheitlichen Sicht auf die Person ein. Eine Erziehung der Gefühle, welche zu sittlichem Handeln befähigen soll, ist eine zutiefst moralische und ethische Herausforderung, die nur im Wechselspiel von Denken und Fühlen gelingen kann.

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Sabine Seichter

Sabine Seichter, Dr. phil. habil., Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Paris-Lodron Universität Salzburg. Arbeitsschwerpunkte: Geschichte und Theorie von Erziehung und Bildung, historisch-kulturwissenschaftliche und personalistische Konzeptionen Pädaogischer Anthropologie, Geschichte und Anthropologie von Kindheit.

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Published Online: 2024-09-02
Published in Print: 2024-06-25

© 2024 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston, Germany

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  1. Frontmatter
  2. Editorial
  3. I. Entwicklung und Optimierung
  4. Grenzen – Beiträge zur Genealogie eines Konzepts
  5. Bildsamkeit, Vervollkommnung und Optimierung
  6. Optimierung von Subsumtionsprozessen
  7. Zu Grenzen in und von Menschenbildern
  8. Die Bedeutung der Grenze für die Heil- und Sonderpädagogik
  9. Not happy to bleed
  10. II. Praktiken und Techniken
  11. Abgrenzen/Ausgrenzen
  12. Polyvalente Versuche der normalistischen Be- und Abgrenzung des Humanen in Präventionsmaßnahmen
  13. Limits of the Naturalization of Learning
  14. Homo Digitalis
  15. Entgrenzungen und Begrenzungen
  16. Be- und Entgrenzungen des Körpers in den Social Media
  17. III. Anthropozän und Nachhaltigkeit
  18. Dating the Dawn of the Anthropocene
  19. Die neue Aktualität der Grenzen im Anthropozän
  20. Grenzen und Entgrenzung der Selbst-Entwicklung im Kontext einer zukunftsfähigen Welt
  21. Zur Entgrenzung der Verantwortungsethik in der planetarischen Bildung
  22. Über die transformative Bedeutung von Emotionen in einer humanen Globalgesellschaft
  23. Grenzwertige Weltverhältnisse und transformierende Nachhaltigkeit
  24. Autorinnen und Autoren
https://doi.org/10.1515/para-2024-0018

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