Plagiate bei universitären Abschlussarbeiten
-
Gerhard Reichmann
ao.Univ. Prof. DDr. Gerhard Reichmann
und
Silke Koller
Silke Koller MSc.
Zusammenfassung
In der hier vorgestellten Untersuchung sollte die Kompetenz Studierender im Hinblick auf Plagiate bei universitären Abschlussarbeiten (Bachelor-, Master- und Diplomarbeiten sowie Dissertationen) anhand einer in Österreich repräsentativen empirischen Studie analysiert werden. An der zu diesem Zweck durchgeführten strukturierten Online-Befragung, in deren Rahmen Studierende die Richtigkeit von zwölf plagiatsbezogenen Aussagen beurteilen sollten, nahmen allerdings nur 131 Personen teil, wodurch die Ergebnisse ausschließlich explorativen Charakter haben. Daneben wurden auch die Erfahrung im Hinblick auf Plagiate und das diesbezügliche Problembewusstsein erhoben. Einleitend wird der für diese Studie gewählte Plagiatsbegriff (es geht vorwiegend um Literaturplagiate in Form von Texten) samt vorhandenen rechtlichen Grundlagen (für Österreich und Deutschland) kurz erläutert. Die beschränkt gültigen Ergebnisse der Befragung zeigen ein zufriedenstellendes Wissen zu Plagiaten seitens der Studierenden. Mehr als 80 Prozent der Teilnehmenden beurteilten den Wahrheitsgehalt von mindestens neun Aussagen richtig und zehn Studierende beantworteten alle zwölf Fragen korrekt. Dies vermutlich deshalb, weil sich immerhin 76 Prozent der Teilnehmenden bereits bewusst mit dem Thema „Plagiate“ auseinandergesetzt hatten und sogar 95 Prozent angaben, zu wissen, was unter einem Plagiat verstanden wird. Verbesserungspotential lässt sich vor allem bei der Aufklärung durch Lehrende erkennen: Nur etwas mehr als ein Drittel gab an, während des Studiums von den Lehrenden gut oder sogar sehr gut über die Plagiatsproblematik aufgeklärt worden zu sein.
Abstract
This article examines university students’ competence regarding plagiarism in their final theses, including bachelor’s, master’s, diploma theses, and dissertations. We used a structured survey to evaluate students’ accuracy in answering twelve plagiarism-related statements. Despite extensive efforts, only 131 individuals participated. In addition to the knowledge about plagiarism, the survey also assessed perceptions, experiences, and awareness of the issue. The article begins by briefly defining plagiarism relevant to this study, focusing primarily on textual plagiarism, and outlines the existing legal frameworks in Austria and Germany. The survey results indicate that students possess satisfactory knowledge of plagiarism: over 80 % correctly assessed the truthfulness of at least nine statements, and ten students achieved a maximum score. This high level of knowledge is likely due to 76 % of respondents having previously engaged with plagiarism and 95 % claiming to understand what plagiarism is. However, there is room for improvement in the information university teachers provide. Only around a third of the respondents reported being (very) well informed about plagiarism by their instructors during their studies.
Résumé
L’étude présentée ici avait pour but d’analyser les compétences des étudiants en matière de plagiat dans les travaux de fin d’études universitaires (mémoires de licence, de master, de diplôme et thèses) à l’aide d’une étude empirique représentative en Autriche. Nous avons utilisé une enquête structurée pour évaluer l’exactitude des réponses des étudiants à douze affirmations relatives au plagiat. Malgré des efforts considérables, seules 131 personnes ont participé. Outre les connaissances sur le plagiat, l’enquête a également permis d’évaluer les perceptions, les expériences et la sensibilisation à ce problème. L’article commence par définir brièvement le plagiat pertinent pour cette étude, en se concentrant principalement sur le plagiat textuel, et décrit les cadres juridiques existants en Autriche et en Allemagne. Les résultats de l’enquête indiquent que les étudiants ont une connaissance satisfaisante du plagiat : plus de 80 % d’entre eux ont évalué correctement la véracité d’au moins neuf affirmations, et dix étudiants ont obtenu le score maximum. Ce niveau élevé de connaissances est probablement dû au fait que 76 % des répondants ont déjà été confrontés au plagiat et que 95 % affirment comprendre ce qu’est le plagiat. Toutefois, les informations fournies par les professeurs d’université peuvent être améliorées. Seul un tiers des répondants ont déclaré avoir été (très) bien informés sur le plagiat par leurs professeurs au cours de leurs études.
Über die Autoren
ao.Univ. Prof. DDr. Gerhard Reichmann
Silke Koller MSc.
Literatur
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