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Nationale Geschichtspolitik
About this book
Schulgeschichtsbücher spiegeln das historische Verständnis einer Gesellschaft zur jeweiligen Zeit wider. Als Konglomerat dessen, was an nachfolgende Generationen weitergegeben werden soll, stellen sie damit einen zentralen und ergiebigen Forschungsgegenstand dar. Anhand der Darstellung des Versailler Vertrags in Schulbüchern aus Deutschland, Frankreich, Großbritannien und den USA vergleicht Lena Mörike die Entwicklung nationaler Erinnerungskulturen zwischen 1919 und 2019. Dabei zeigt sie Wechselwirkungen zwischen Geschichtsbildern und politischen Einflüssen auf, legt persistierende Narrative frei und untersucht bewusste und unbewusste Mechanismen der kollektiven Erinnerungsbildung.
Author / Editor information
Lena Mörike ist Germanistin, Historikerin und Lehrerin und wurde 2021 an der Universität Heidelberg promoviert. Sie arbeitet an der Schnittstelle von Schulbuchforschung und schulischer Praxis mit besonderem Fokus auf Übergangsprozessen von theoretischen Erkenntnissen auf den schulischen Unterrichtsalltag mit digitalen Bildungsmedien.
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Besprochen in
Historische Zeitschrift, 317/1 (2023), Jost Dülffer
Topics
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Frontmatter
1 -
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Inhalt
5 - 1 Einleitung
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Vorwort
7 - 2 Theoretischer Rahmen
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2.1 Schulbücher als Konstrukteure und Konstruktionen von Erinnerungskultur und Geschichtspolitik
17 -
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2.2 Versailles und der Vertrag: Entwicklungen, Wahrnehmungen, Diskurse
24 - 3 Problematisierung
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3.1 Forschungsstand und Quellenlage
37 -
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3.2 Schwerpunkte der Untersuchung, Ziele und Leitfragen
44 - 4 Analyse der Schulbücher nach ausgewählten Aspekten
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4.1 Drei weiße Männer in Schwarz: Die Delegierten und ihre Ziele
51 -
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4.2 Wer nicht siegen kann, muss geben: Die Bestimmungen
95 -
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4.3 Spieglein, Spieglein an der Wand …: Die symbolische Dimension des Vertrages
144 -
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4.4 Das liebe Geld und die Moral: Artikel 231
179 -
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4.5 Frieden, Demokratie, Selbstbestimmung? Der Völkerbund
224 - 5 Schlussbetrachtung
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Vorwort
241 -
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Quellen und Literatur
255 -
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Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
275
