Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter 1
2. Inhalt 5
3. Danksagung 7
4. 1. Einleitung 9
5. 2. Schulbücher als Medium der Geschichtskultur und des historischen Lernens
6. 2.1 Schulbücher 21
7. 2.2 Politicum 22
8. 2.3 Informatorium und Paedagogicum 27
9. 3. Nachkriegswirtschaft in der Geschichtswissenschaft
10. 3.1 »Stunde null« versus »Auferstanden aus Ruinen« 35
11. 3.2 Jalta und Potsdam 36
12. 3.3 »Deutschlandfrage« 37
13. 3.4 Eingriffe in die Wirtschaftsstruktur – Landwirtschaft und Industrie 45
14. 3.5 Reparationen und Demontagen 62
15. 3.6 Zusammenfassung der Startbedingungen 66
16. 3.7 Aufbau des Sozialismus 66
17. 3.8 »Wirtschaftswunder« im Westen 70
18. 3.9 DDR-Wirtschaft 94
19. 3.10 Protest in West und Ost 102
20. 4. Schulbuchanalysen und Lehrpläne
21. 4.1 Allgemein 105
22. 4.2 Bundesrepublik 105
23. 4.3 DDR 116
24. 4.4 Lehrpläne der Bundesländer 125
25. 5. Methodik und Auswahl der Bücher
26. 5.1 Überblick 127
27. 5.2 Fachliche Triftigkeit 129
28. 5.3 Narrative Triftigkeit 135
29. 5.4 Normative Triftigkeit 141
30. 6. Die Nachkriegswirtschaft in aktuellen Schulgeschichtsbüchern
31. 6.1 Klett 145
32. 6.2 Buchner 175
33. 6.3 Westermann 208
34. 6.4 Cornelsen 259
35. 7. Auswertung der Ergebnisse
36. 7.1. Fachliche Triftigkeit BRD 295
37. 7.2 Fachliche Triftigkeit DDR 314
38. 7.3 Narrative und normative Triftigkeit 319
39. 7.4 Schulbuchproduktion und Geschichtskultur 329
40. 8. Fazit 351
41. Abkürzungsverzeichnis 365
42. Quellen- und Literaturverzeichnis
43. Literatur 369
44. Schulgeschichtsbücher 406
45. Lehrpläne 409
46. Archivmaterial 410