Geschlechtersensible Theologie lehren und lernen

Chapters in this book

1. Frontmatter I
2. Inhalt V
3. Einleitung 1
4. Prolegomena
5. Über die Klassifikation von Wissenschaften in der islamischen Ideengeschichte 19
6. Ist Islamische Theologie eine Wissenschaft? 43
7. Islamische Theologie im Wissenschaftssystem moderner Universitäten 73
8. Was zeichnet wissenschaftlichen Erkenntnisgewinn in der Islamischen Religionspädagogik aus? – Eine Annäherung 103
9. Zwischen Tradition, Performanz und Autorität der Ich-Perspektive: Die Frage von Authentizität in den Islamisch-Theologischen Studien 115
10. Historische Perspektiven auf islamische Lehrund Lernkulturen
11. Islamische Bildung im literarischen Gewand: Unterweisung in religiösen und weltlichen Belangen bei Ibn Qutayba und al-Māwardī 137
12. Pädagogisches Denken im Islam am Beispiel von al-Ġazālīs „O Kind!“ 185
13. The Modernization of Islamic Education in China: The Case of the Hui Muslims 217
14. Lehr- und Lernpraktiken in der ḥauze vor und nach der Islamischen Revolution 259
15. Islamische Theologie an deutschen Universitäten – Struktur, Macht, Handlungsfelder
16. Religiöse Pluralität aus islamisch-religionspädagogischer Perspektive 277
17. Geschlechtersensible Theologie lehren und lernen 309
18. Islamisches Recht als Teildisziplin der Islamischen Theologie in Deutschland – Problemfelder, Herausforderungen und Lösungsvorschläge 333
19. Führung zur Selbstführung: Lehren und Lernen in der Islamischen Theologie als pastorale Praxis 365
20. Autorenverzeichnis 403