Schriftsystem und Schrifterwerb
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Herausgegeben von:
Ursula Bredel
Über dieses Buch
Der Sammelband führt sprachwissenschaftliche, sprachdidaktische und unterrichtspraktische Befunde zu Struktur und Erwerb des deutschen Schriftsystems zusammen. Auf der Grundlage von Ergebnissen der Graphematik zu strukturfunktionalen und erwerbstheoretischen Aspekten des Schriftsystems wird erörtert, wie die Einsichten in die Regularitäten des Schriftsystems für seine sachgerechte Modellierung als Basis für einen eigenaktiven und sprachbewussten Schriftspracherwerb genutzt werden können.
Die schriftstrukturelle Fundierung wird in den Beiträgen des Bandes als Ausgangspunkt betrachtet, um zu angemessenen Vorstellungen über die Lernbarkeit des Schriftsystems zu gelangen, die in graphematisch orientierten sprachdidaktischen Konzeptionen münden. An empirischen Befunden wird gezeigt, wie ein graphematisch orientierter Unterricht einen bewussten Spracherwerb konstruktiv initiieren und unterstützen kann.
Das Besondere an diesem Band besteht darin, dass er die Arbeitsperspektiven der graphematisch orientierten Sprachwissenschaft, der Sprachdidaktik und der Unterrichtspraxis miteinander verbindet und zeigt, wie grundlegend eine sachangemessene Basis für das entdeckende Lernen ist.
Information zu Autoren / Herausgebern
Ursula Bredel, Universität Köln; Astrid Müller, Universität Hamburg; Gabriele Hinney, Universität Hildesheim.
Zusatzmaterial
Fachgebiete
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I |
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VII |
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Ursula Bredel, Astrid Müller und Gabriele Hinney Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Beatrice Primus Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Eine Alternativkonzeption zur herkömmlichen Sicht auf den Schriftspracherwerb Gabriele Hinney Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Inge Blatt Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Ein silbenorientiertes Konzept für den Anfangsunterricht Andrea Krauß Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Die Leistung schriftsprachlicher Strukturen für den Dekodierprozess Christina Noack Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Konzeption und Ergebnisse eines Hamburger Leseförderprojekts in Klasse 5 (HeLp) Inge Blatt, Astrid Müller und Andreas Voss Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
171 |
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Theorie, Praxis und Empirie am Beispiel eines Rechtschreibund Lesespiels Larissa Hoitz Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Ursula Bredel Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Rechtschreibdidaktische Konsequenzen aus dieser Unterscheidung Nanna Fuhrhop Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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Ursula Bredel Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert |
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