Syntaktische Komplexität im L2-Erwerb: Befunde & Erklärungen

Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter v
2. Vorwort ix
3. Tabula Gratulatoria xiii
4. Inhalt xv
5. Unterwegs 1
6. Herausforderungen und Verläufe beim Erwerb des Deutschen als Zweitsprache
7. Syntaktische Komplexität im L2-Erwerb: Befunde & Erklärungen 7
8. Das Genus der Nomen – Erwerb, Diagnose und Förderung bei mehrsprachigen Kindern im Grundschulalter 25
9. Modalpartikeln mit begründender Funktion. Ein Vergleich der Modalpartikelverwendung von Muttersprachlern und Nichtmuttersprachlern am Beispiel von Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache 39
10. Präverbale Negation als Attraktor im Zweitspracherwerb und im bilingualen Erstspracherwerb: Ein Vergleich von Erwerbsverläufen mit den Zielsprachen Deutsch und Polnisch 59
11. Zur ist-Konstruktion in der Varietät einer japanischen Lernerin des Deutschen als Zweitsprache – eine Forschungsskizze 77
12. Deutsch als Zweitsprache in Unterrichtskontexten
13. „Implizit gesteuert“: kommunikative Sprachförderung in der Vorschule 89
14. Fiktionale Geschichten als Beitrag zur Literacy-Förderung und Erweiterung der kulturellen Literalität Mehrsprachiger Grundschulkinder 105
15. Gedanken zur Implementierung von Sprachbewusstem (Fach-)Unterricht 121
16. Allgemein-wissenschaftssprachlicher Wortschatz in der Sekundarstufe I?: Zu Vagheit, Polysemie und pragmatischer Differenziertheit von Verben in Schulbuchtexten 137
17. Vom Fortbildungsinhalt zum Unterrichtshandeln – Kooperative Planung von Praxiserkundungsprojekten zum sprachsensiblen Fachunterricht 153
18. Wege in die Aufnahmegesellschaft
19. Ich will halt einfach, dass alles gut wird – Eine bildungserfolgreiche Schülerin mit Migrationshintergrund Erzählt 173
20. Erzählen. Flucht erzählen in Romanen von Shumona Sinha, Sherko Fatah und Julya Rabinowich 201
21. „Wir geben uns zur Begrüßung die Hand“… Wirklich? Und was machen die „anderen“ zur Begrüßung? – 213
22. Methodische Herausforderungen bei der Erforschung von Deutsch als Zweitsprache
23. Mehrsprachigkeit in Jugendbegegnungen: Beobachtungen – Überlegungen zur Begleitforschung 235
24. ‚Stadt Land Fluss‘, ‚Mastermind‘ und ‚Scotland Yard‘: das Spiel mit den Daten: Zur Bedeutung von Metadaten und deren Gebrauch in empirischen Forschungsprojekten 253
25. Lesbarkeitsformeln zur Messung sprachlicher Komplexität in Schulbuchtexten 269
26. Reflexionen
27. Willkommen in Deutschland – und was dann? Soziale Handlungsfähigkeit und Spracherwerb von Flüchtlingen und Asylbewerbern in Deutschland 287
28. Zweitspracherwerb im Dienste der liebevollen Verständigung und des familiären Miteinanders: Ansätze zu einer Sprachlernbiographie von FRANCA 301
29. Schriftenverzeichnis 315