Antisemitismus an Schulen. Empirische Befunde
-
Julia Bernstein
and
Florian Diddens
Zusammenfassung
Mit dem Artikel werden die wesentlichen Befunde einer soziologisch-qualitativen Studie über Antisemitismus an Schulen in Deutschland dargestellt. Dabei wurde der Phänomenbereich Antisemitismus an Schulen erschlossen, indem die Erfahrungen jüdischer Schülerinnen und Schüler, ihrer Angehörigen und Lehrkräfte mit Antisemitismus und Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmuster von nichtjüdischen Lehrkräften im Problembezug rekonstruiert und verglichen wurden. Während sich Antisemitismus für die Betroffenen als in verschiedenen ideologischen Erscheinungsformen gründende Diskriminierungspraxis darstellt, haben sich bei Lehrkräften pädagogische Defizite, verzerrte Problemwahrnehmungen und ausgeprägte Abwehr- und Bagatellisierungsmuster im Zusammenhang mit Antisemitismus rekonstruieren lassen. In der Folge verfestigt sich das Problem Antisemitismus an Schulen in der Dynamik zwischen dem Antisemitismus in der Schülerschaft und seiner Bagatellisierung in der Lehrerschaft.
Abstract
In this paper, we present the significant findings of a sociological study on anti-Semitism in schools in Germany. Based on a qualitative approach, the experiences of Jewish pupils, their families, and teachers concerning anti-Semitism have been reconstructed, as have been the views and actions of non-Jewish teachers in this connexion. By subsequently juxtaposing the experiences of Jewish pupils with the views of non-Jewish teachers, it becomes clear that the people affected experience anti-Semitism as discrimination grounded in differing ideological configurations, whereas teachers tend to show a lack of pedagogical professionalism, a biased perception of antisemitism, and employ defense mechanisms which even result in the trivialization of anti-Semitism. As a result, anti-Semitism among pupils and its trivialization by teachers pose a highly worrying dynamic and a threat to the people affected.
© 2021 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston
Articles in the same Issue
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- Editorial
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- Antisemitismus an Schulen. Empirische Befunde
- Antisemitismuskritische Bildung als Aufgabe des Religionsunterrichts
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- Globaler Antisemitismus und die Universalisierung der Shoah. Konstellationen der politischen Bildungsarbeit
- Antisemitism in Doubt. Historical and Methodological Reflections on Contemporary Europe
- Zur Diskussion
- „Also Oskar ist ohne Religion groß geworden“. Herausforderungen und Chancen eines Religionsunterrichts mit konfessionslosen Schülerinnen und Schülern
- Das besondere Buch
- Thomas Schlag, Bernd Schröder (Hg.): Praktische Theologie und Religionspädagogik. Systematische, empirische und thematische Verhältnisbestimmungen, Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt (VWGTh 60) 2020, 493 S., € 88.00.
- Rezensionen
- Christian Heilbronn, Doron Rabinovici, Natan Sznaider (Hgg.): Neuer Antisemitismus. Fortsetzung einer globalen Debatte, Frankfurt: Suhrkamp 20192, 495 S., € 20,–
- Martin Rothgangel, Henrik Simojoki, Ulrich H.J. Körtner (Hg.): Theologische Schlüsselbegriffe. Subjektorientiert – biblisch – systematisch – didaktisch. Neuausgabe, Göttingen 2019 (Theologie für Lehrerinnen und Lehrer [TLL] 1), 513 S.
- Birte Platow: Religionspädagogik (Kompendien Praktische Theologie), Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, Stuttgart 2020, 132 S., ISBN: 978-3-17-034074-9, € 22,00
- Georg Langenhorst: Kinderbibel. Die beste Geschichte aller Zeiten. Mit Illustrationen von Tobias Krejtschi, Stuttgart: katholisches Bibelwerk 2019, 208 S., € 34.-.
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