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Schöne neue Bildung?
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Über dieses Buch
Der »Bologna-Prozess« hat zu einer umfassenden Strukturreform des Hochschulwesens geführt. Massive öffentliche Kritik entzündet sich insbesondere am Bachelor-/Master-System mit seiner starken Ausbildungsorientierung. Die Universität muss jedoch auch ganz andere gesellschaftliche Zwecke erfüllen. Wie kann sie – gegen den neoliberalen Zeitgeist – weiterhin ihrem Auftrag zur Mitgestaltung einer humanen, toleranten und friedlichen Welt gerecht werden?
Der Band zeichnet aus historischer, philosophischer, pädagogischer sowie sozialpolitischer Perspektive ein kritisches Bild der Universität der Gegenwart.
Information zu Autoren / Herausgebern
Ingrid Lohmann (Prof. Dr.) ist Professorin für Ideen- und Sozialgeschichte der Erziehung an der Universität Hamburg.
--- Contributor: Sinah MielichSinah Mielich ist Studierende der Erziehungswissenschaft.
--- Contributor: Florian MuhlFlorian Muhl ist Studierender der Erziehungswissenschaft.
--- Contributor: Karl-Josef PazziniKarl-Josef Pazzini (Prof. em. Dr.), geb. 1950, ist Psychoanalytiker, Supervisor und Berater. Zuvor hatte er die Professur für Bildungstheorie und Bildende Kunst an der Universität Hamburg inne. Er ist Herausgeber des RISS. Zeitschrift für Psychoanalyse, im Vorstand der Psychoanalytischen Bibliothek Berlin sowie Mitglied der Freud-Lacan-Gesellschaft Berlin und arbeitet als Analytiker zu den Themen Übertragung, Pornographie, Laienanalyse und Film als Analytiker.
--- Contributor: Laura RiegerLaura Rieger ist Studierende der Erziehungswissenschaft.
--- Contributor: Eva WilhelmEva Wilhelm ist Studierende der Erziehungswissenschaft.
Rezensionen
»Das Buch kann einem breiten Leserkreis empfohlen werden, insbesondere auch Studierenden, die erste Einblicke in die Debatte um die ›Universität der Gegenwart‹ gewinnen wollen.«
Zusatzmaterial
Fachgebiete
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Frontmatter
1 -
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Editorial
2 -
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Inhalt
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Einleitung
7 - Schöne neue Bildung?
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Schöne neue Bildung?
15 -
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Die Universität unter den Bedingungen von Passform und Anschlussfähigkeit
23 -
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Die Agonalität des Demokratischen und die Aporetik der Bildung
33 - Kritische Analysen zum Struktur-und Funktionswandel der Universität
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Zehn Thesen zum Funktionswandel der Universität
57 -
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Die neue Universität
85 -
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Mehr und bessere Bildung durch Markt und Wettbewerb?
105 - Reflexionen über Idee und Aufgabe der Universität
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Das Prinzip Universität als unbedingtes Recht auf Kritik
123 -
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Die Universität als Ort öffentlicher Vorlesung
135 -
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Anmerkungen zum öffentlichen Charakter der Lehre in der Erziehungswissenschaft
159 - Bologna-Prozess: Umgangsweisen, Kritik und Perspektiven
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Widersprüche des Bologna-Prozesses bei der Neuorganisation von Wissensvermittlung mit Blick auf den Arbeitsmarkt
167 -
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Warum ich mich am Bologna-Prozess beteiligt habe
189 -
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»…dass gestufte Studiengänge als Allheilmittel wirken würden, war im Ernst nicht zu erwarten…«
195 -
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Wider die öffentlich und privat verordnete Verdummung im Zeichen von »Exzellenz«
209 -
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Hochschulpolitisches Engagement in Zeiten, in denen niemand mehr Zeit hat
225 -
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Autorinnen und Autoren
235 -
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Backmatter
240
