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Créer un espace bilingue et interdisciplinaire : ein Sprachlernprojekt zwischen Sprachen, Disziplinen, Perspektiven

  • Romain Racine

    Romain Racine (Dr. phil.), lecteur de français langue étrangère et responsable du pôle « bilingue-plus » à l’Université de Fribourg (CH). Il est auteur de manuels de français langue étrangère. Dernière publication : Communication progressive du français – niveau perfectionnement C1/C2, Paris, CLE International, 2018.

     EMAIL logo     , Alessandra Keller-Gerber

    Alessandra Keller-Gerber (Dr. phil.), lectrice de français langue étrangère à l’Université de Fribourg (CH). Son champ de recherche est la mobilité académique. Ses dernières publications portent sur l’enseignement du culturel en classe de langue.

         und Katrin Burkhalter

    Katrin Burkhalter (Dr. phil.), Lektorin für Deutsch als Fremdsprache an der Universität Freiburg/Schweiz sowie Lehrbeauftragte an der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (ZHAW). Schwerpunkte: Schreibdidaktik und Textverständlichkeit sowie Berührungspunkte von DaF-/DaZ- und muttersprachlichem Deutschunterricht.
Veröffentlicht/Copyright: 25. April 2018
Language Learning in Higher Education
Aus der Zeitschrift Language Learning in Higher Education Band 8 Heft 1

Résumé

Les soirées cinéma-débat (« Le Droit dans le cinéma/Recht im Film ») organisées par la faculté de droit de l’Université bilingue de Fribourg (CH) sur des thématiques transversales – la liberté en 2016, la révolution en 2017 – ont amené l’équipe d’enseignants du programme « bilingue plus » à compléter leur dispositif de formation en langue de spécialité afin de mieux répondre aux finalités fixées par le rectorat de l’université, à savoir le renforcement du bilinguisme français-allemand et de l’interdisciplinarité. La rédaction d’un Dossier regroupant des écrits de nature variée – conçus dans une posture analytique, critique mais aussi réflexive, à partir de supports aussi variés que la caricature, le film, le roman ou la table-ronde – s’est progressivement imposée comme la macro-tâche articulant tous les savoir-faire nourrissant le programme. Cette réorientation du programme est sous-tendue par des changements importants aussi bien sur le plan méthodologique que sur celui des stratégies d’apprentissage : l’enseignant est tenu d’évoluer entre les différentes perspectives en langue de spécialité et l’étudiant est amené à progresser entre les langues et les disciplines de façon non linéaire, sur le mode de la digression. L’article propose un état des lieux de cette expérience d’enseignement-laboratoire interdisciplinaire, donnée autant que possible en mode tandem.

Abstract

Organised at the University of Fribourg (CH) by the law faculty, the event “Le Droit dans le cinéma/Recht im Film” – including round-tables on transversal themes (freedom in 2016, revolution in 2017) – led to a revision of the foreign language teaching programme in French and in German called bilingue plus. Our revision responds to the main goals that our university has set for the next years: reinforcing bilingualism and interdisciplinarity. The Dossier – a composition of a wide range of texts written from different perspectives (analytical, critical and/or reflexive) – became progressively the macro-task organising all the target savoir-faire. This reorientation of the programs is based on methodological advancements in didactics: the teacher will evolve through different teaching perspectives in languages for specific purposes; the student’s progression – through foreign language and disciplines – will adopt a non-linear, digressional path. This article presents this interdisciplinary experience in didactics that takes – as much as possible – the form of a tandem-teaching.

Mots-clés: bilinguisme; digression; français sur objectifs spécifiques (FOS – droit); français sur objectifs universitaires (FOU); interdisciplinarité; Droit dans le cinéma/Recht im Film; Schreibdidaktik; Textkompetenz

About the authors

Romain Racine

Romain Racine (Dr. phil.), lecteur de français langue étrangère et responsable du pôle « bilingue-plus » à l’Université de Fribourg (CH). Il est auteur de manuels de français langue étrangère. Dernière publication : Communication progressive du français – niveau perfectionnement C1/C2, Paris, CLE International, 2018.

Alessandra Keller-Gerber

Alessandra Keller-Gerber (Dr. phil.), lectrice de français langue étrangère à l’Université de Fribourg (CH). Son champ de recherche est la mobilité académique. Ses dernières publications portent sur l’enseignement du culturel en classe de langue.

Katrin Burkhalter

Katrin Burkhalter (Dr. phil.), Lektorin für Deutsch als Fremdsprache an der Universität Freiburg/Schweiz sowie Lehrbeauftragte an der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (ZHAW). Schwerpunkte: Schreibdidaktik und Textverständlichkeit sowie Berührungspunkte von DaF-/DaZ- und muttersprachlichem Deutschunterricht.

Bibliographie

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Published Online: 2018-04-25
Published in Print: 2018-05-25

© 2018 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston

Artikel in diesem Heft

  1. 10.1515/cercles-2018-frontmatter1
  2. Articles
  3. Supporting non-native speaker student writers making the transition from school to an English-medium university
  4. Créer un espace bilingue et interdisciplinaire : ein Sprachlernprojekt zwischen Sprachen, Disziplinen, Perspektiven
  5. Enhancing critical thinking through active learning
  6. Translanguaging in higher education: Using several languages for the analysis of academic content in the teaching and learning process
  7. Integrated forms of self-assessment and placement testing for Italian L2 aimed at incoming foreign university exchange students at the University of Padua
  8. Beyond the “student” position: Pursuing agency by drawing on learners’ life-worlds on an EAP course
  9. Learners’ and teachers’ voices in developing digital language learning environments: insights from a survey
  10. ESP learners’ beliefs about CALL – A qualitative perspective
  11. Activity Reports
  12. Evidence-based Quality Improvement in University Language Didactics
  13. Intercultural Learning – an undergraduate module supporting the development of students’ cultural awareness in international settings
  14. Letters outside the box: multilingual practices in high schools and academic contexts
  15. Language centres: are we holding the future in our hands?
https://doi.org/10.1515/cercles-2018-0002

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  6. Translanguaging in higher education: Using several languages for the analysis of academic content in the teaching and learning process
  7. Integrated forms of self-assessment and placement testing for Italian L2 aimed at incoming foreign university exchange students at the University of Padua
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  12. Evidence-based Quality Improvement in University Language Didactics
  13. Intercultural Learning – an undergraduate module supporting the development of students’ cultural awareness in international settings
  14. Letters outside the box: multilingual practices in high schools and academic contexts
  15. Language centres: are we holding the future in our hands?
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