Savoir disciplinaire au service de la pensée critique en cours de français juridique : Leçons de la psychologie cognitive
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Kateřina Sedláčková
Kateřina Sedláčková, titulaire de master en langues et littératures française et tchèque et de doctorat en littératures romanes, elle enseigne depuis 2003 le français sur objectifs universitaires, le français juridique et le français pour sciences humaines et sociales au sein du Centre de langues de l’Université Masaryk. Dans sa recherche actuelle, elle se concentre sur le développement de la pensée critique dans le contexte de l’enseignement de langue étrangère, la méthode CLIL et l’approche centrée sur l’apprenant.
Abstract
The aim of this article is to demonstrate and defend the importance of disciplinary knowledge for the development of students' critical thinking in the context of a B2 level course in legal French. In this study, I rely, though not exclusively, on the findings of cognitive psychology. In order to demonstrate the relevance of my approach, I present a set of activities corresponding to these aims carried out within the framework of a legal French course offered by the Masaryk University Language Centre (Brno, Czech Republic). The activities are based on navigation in an online database of French legal texts. Their objectives vary. Students seek laws and court decisions according to given criteria, analyse them, reconstruct procedures and present facts on a timeline. Differences in form and substance between the two national systems are also compared and discussed. The paper also explicitly considers processes that develop and strengthen critical thinking, namely dealing with concepts and creation of a problem schema, while giving consideration to the language objectives of a LSP course.
Résumé
Le présent article se fixe pour objectif de démontrer et défendre l’importance du savoir disciplinaire pour le développement de la pensée critique des étudiants dans le cadre d’un cours de français juridique. Dans notre réflexion, nous nous appuyons de manière non exclusive sur les acquis de la psychologie cognitive. Afin de démontrer la pertinence de notre approche, nous présentons un ensemble d’activités correspondant à ces fins réalisées dans le cadre de cours de français juridique dispensés par le Centre de langues de l’Université Masaryk (Brno, République Tchèque). Le cours concerné est consacré au droit pénal matériel français. Dans la première phase, les étudiants se familiarisent avec la base de données des textes juridiques français disponibles en ligne puis apprennent à s’orienter dans le Code pénal et à rechercher les décisions de justice. La seconde phase consiste à rechercher des jugements et arrêts selon des critères donnés, les analyser, reconstituer le déroulement de la procédure, présenter les faits sur l’axe temporel ainsi qu’à exposer les motifs des décisions successives. La dernière phase, comparative, comporte l’application des prescriptions légales correspondantes tchèques sur les affaires pénales analysées et la discussion des différences de forme entre les deux systèmes nationaux. Nous partageons l’expérience de ces activités et explicitons les procédés qui développent et renforcent la pensée critique.
About the author
Kateřina Sedláčková, titulaire de master en langues et littératures française et tchèque et de doctorat en littératures romanes, elle enseigne depuis 2003 le français sur objectifs universitaires, le français juridique et le français pour sciences humaines et sociales au sein du Centre de langues de l’Université Masaryk. Dans sa recherche actuelle, elle se concentre sur le développement de la pensée critique dans le contexte de l’enseignement de langue étrangère, la méthode CLIL et l’approche centrée sur l’apprenant.
Annexe
Extrait du questionnaire (traduit du tchèque par nos soins, réponses libres en italique)
La raison pour laquelle vous avez choisi le cours (plusieurs réponses possibles) :
Le cours est pour moi obligatoire.0x
Le cours est pour moi facultatif, je l’ai choisi afin de perfectionner mon français.9x
Le cours est pour moi facultatif, je l’ai choisi par intérêt personnel.8x
J’ai choisi le cours sur recommandation de mes collègues.0x
Autre réponse à préciser.0x
Quelles étaient vos attentes par rapport à ce cours ?
Perfectionner mon français.9x
Apprendre le vocabulaire juridique français.9x
Découvrir le système juridique français.8x
Maintenir le contact avec le français.1x
Ces attentes ont-elles été satisfaites ?
Pas de tout.0x
En partie.0x
En principe, oui.4x
Le cours a dépassé mes attentes.6x
Le cours a-t-il des points forts ? Si oui, pourriez-vous les préciser ?
Travail avec des documents authentiques.8x
Bon équilibre entre thèmes et formes d’enseignement.
Activités équilibrées.
Le cours développait de manière efficace toutes les compétences linguistiques.
On y communique beaucoup, je me suis débarassé de mes blocs communicatifs en français.
Les style d’enseignement.
L’approche académique de la lectrice/le niveau académique du cours.4x
La lectrice et son attitude.2x
La lectrice et ses très bonnes connaissances.
L’approche systématique de la lectrice.
Le cours a-t-il des points faibles ? Si oui, pourriez-vous les préciser ?
Il faut doubler le nombre de séances hebdomadaires.5x
Parfois trop de travail en dehors de séances.
J’aurais aimé travailler aussi sur la grammaire, au moins un peu.
Trop de matière à apprendre par rapport aux nombre d’heures par semaine.
Avez-vous appris quelques chose ? Si oui, pourriez-vous le préciser ?
Le système juridique français.8x
Terminologie juridique.10x
La pensée critique.2x
Penser de manière critique – raisonner et faire attention à des biais cognitifs.
Révision de la grammaire.2x
Beaucoup de choses pratiques et utiles du droit pénal français.4x
Nous avons travaillé sur le droit pénal et le droit du travail français – j’apprécie en particulier le travail avec les documents authentiques – nous avons appris à rechercher dans le code pénal et analysé des décisions d’appel.
J’ai appris à rechercher des informations utiles du droit pénal français.
Recommanderiez-vous le cours à vos collègues ? Si oui, pourquoi ?
Oui. 8x
Seulement à ceux qui maîtrisent déjà le français.2x
La lectrice est excellente.3x
Autres remarques
Un grand merci !
Vous m’avez fait dépasser mes limites personnelles en autodiscipline lors de la préparation.
Je suis très fier d’avoir réussi le travail sur la jurisprudence.
Je n’aurais jamais cru de pouvoir déjà lire des décisions de justice authentiques – merci de m’avoir démontré que j’en étais capable.
Bibliographie
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