Der Einfluss von Arbeitskontext und Praxisgemeinschaft auf das berufliche Lernen: Forschungsergebnisse aus der Praxis beruflicher Erstausbildung und ihre Interpretation aus lerntheoretischer Sicht

Bernd Haasler; Kristine Baldauf-Bergmann

doi:10.1515/arbeit-2003-0405

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Der Einfluss von Arbeitskontext und Praxisgemeinschaft auf das berufliche Lernen

Forschungsergebnisse aus der Praxis beruflicher Erstausbildung und ihre Interpretation aus lerntheoretischer Sicht

Bernd Haasler and Kristine Baldauf-Bergmann

Published/Copyright: May 31, 2016

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From the journal Arbeit Volume 12 Issue 4

Abstract

In grundlegenden Lerntheorien wird ein maßgeblicher Einfluss von Lernumgebungen auf Lernprozesse seit langem plausibel dargelegt. Empirische Belege, besonders im Bereich der beruflichen Bildung, sind immer noch rar. Die hier dargestellte Studie vergleicht Lernwege von 150 gewerblich-technischen Berufsanfängern im Kontext der Großindustrie mit einer Vergleichsgruppe aus kleinen und mittleren Unternehmen. Nach Ablauf eines Ausbildungsjahres unter sehr unterschiedlichen Bedingungen zeigen sich deutliche Differenzen der Probandengruppen bei der Bewältigung einer domänenspezifischen beruflichen Entwicklungsaufgabe. Die qualitativen Forschungsergebnisse illustrieren den Einfluss unterschiedlicher Ausbildungsumgebungen und -methoden auf die Kompetenzentwicklung von Auszubildenden. Mit Einordnung der Studie in die lerntheoretische Diskussion werden Optionen aufgezeigt, wie potentielle Einflussfaktoren des Arbeitskontextes auf berufliches Lernen konkreter untersucht werden können.

Schlagwörter: Arbeitsgestaltung; Industrie; Qualifikation/Aus- und Weiterbildung

Online erschienen: 2016-5-31

Erschienen im Druck: 2003-12-1

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https://doi.org/10.1515/arbeit-2003-0405